Docência e alfabetização em destaque: narrativas de professoras alfabetizadoras aposentadas / Featured teaching and literacy: narratives of retired literacy teachers

• Autor(a) principal: da Silva, Júlia de Fátima Santos
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: de Andrade, Francisco Ari
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/27945
• topic: Memória; Narrativa; Docência; História da Educação.

O presente artigo versa sobre o significado da docência e da alfabetização para professoras aposentadas, que atuaram na segunda metade do século XX, na região metropolitana de Fortaleza. O referencial teórico-metodológico se norteia pela intersecção memória-velhice de Ecléa Bosi (2012), pelo conceito de memória de Jacques Le Goff (2013), pela perspectiva narrativa de Jerome Bruner (2001) e Delory-Momberger (2008), e pela concepção de António Nóvoa (2007) acerca das abordagens autobiográficas. O referido trabalho, de abordagem qualitativa, desenvolveu-se em três etapas, que consistem no estudo teórico-metodológico acerca dos temas de narrativa docente, memória, (auto)biografia, escrita de si e História da Educação; em entrevistas narrativas com quatro professoras aposentadas; e, por fim, na elaboração do texto narrativo sobre a história de cada uma das protagonistas, a partir da análise, identificação, revisão e catalogação das suas memórias. Com todo o exposto, foi possível produzir um quadro analítico com destaque às representações que as docentes apontaram sobre a docência e a construção, identificação e reflexão do significado histórico da profissão, da mesma forma que se desvelaram as práticas pedagógicas de alfabetização utilizadas no século anterior, tomando as reminiscências como elemento de reflexão.