O caso do currículo básico (mínimo) de ciências da rede estadual do rio de janeiro – a ressignificação de suas habilidades em um contexto de pressão institucional: The case of the basic (minimum) science curriculum of the rio de janeiro state school system - the re-signification of its abilities in a context of institutional pressure

• Autor(a) principal: Mota, Diego
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Lannes, Denise Rocha Corrêa
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• DOI: 10.34117/bjdv8n8-055
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/50903
• topic: currículo escolar; ensino de ciências; políticas educacionais; currículo mínimo

O estudo aborda o processo de implementação do Currículo de Ciências nas escolas da rede estadual de educação do Rio de Janeiro - um currículo que propõe desenvolver competências e habilidades através dos conteúdos. Para fomentar suas intenções a Secretaria de Educação adotou um conjunto de estratégias indutoras, como avaliações em larga escala, metas e premiações por desempenho. Nesse cenário, o ensaio apresenta a política curricular como um movimento no qual os professores ressignificam o documento e influenciam os demais contextos. As ancoragens das representações sociais dos docentes são apresentadas e discutidas sob o aporte teórico do Ciclo de Políticas de Stephen Ball. O escopo do texto centra-se na relação entre os professores e as habilidades e competências do currículo, sob a perspectiva de pressões institucionais para essa aproximação.