Ensino inclusivo ou ensino insersivo? – um relato de experiência com o ensino remoto e o paradigma inclusão x inserção / Inclusive teaching or insersive teaching? - an experience report with remote education and the inclusion x insertion paradigm

• Autor(a) principal: da Silva, Italo Rômulo Costa
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Dias, Elayne Cristina Rocha, da Cunha, Angelita Gomes Fontenele Rodrigues, de Sena, Maria Rosilene, Marques, Rosélia Neres de Sena
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/23546
• topic: Exclusão; Inserção; Inclusão.

A inclusão escolar é um tema muito discutido entre os profissionais da educação e pela sociedade em geral. A constituição de 88 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDBB asseguram a todos o direito de um ensino incluído não qualque seja respeitada como individualidades dos sujeitos, porém legais ainda não são suficientes para que se tenha um ensino de caráter incluído. O presente artigo traz o relato de uma experiência docente, em que o contexto do ensino remoto (imposto pela pandemia do novo coronavírus) desnuda uma realidade do ensino presencial. Como acontece o trabalho pedagógico com as crianças com necessidades especiais na sala de aula? Será que como aparecem estão incluídas ou apenas inseridas?Esse relato esta fundamentado nos pressupostos teóricos de Matias (2000), Mazola (2008), Nector (2013) dentre outros autores. A metodologia consta de uma revisão literária sobre a temática abordada depois da análise das ocorrências de conflitos entre a inserção e inclusão nas práticas pedagógicas remotas de alguns professores. Ao final desse trabalho, acredita-se que ele seja despertado entre uma classe docente, uma reflexão de reconstruir seus conceitos de inclusão escolar e ensino incluído.