Educação ambiental crítica e a formação continuada de professores: Critical environmental education and continuing teacher education

• Autor(a) principal: Guimarães, Juliana
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: de Mello, Nilvania Aparecida
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/53201
• topic: educação ambiental crítica; formação continuada; professores

A Educação Ambiental Crítica precisa ser incorporada na prática pedagógica dos professores, para que assim, esses profissionais atuem como agentes multiplicadores, e dessa forma, contribuam significativamente para a formação integral dos estudantes. Diante do exposto, a formação continuada caracteriza-se como uma oportunidade de fortalecer a práxis dos docentes, para tanto, faz-se necessário desenvolver trabalhos com base no contexto dos educandos, instigando-os a refletir sobre seu protagonismo na sociedade, especialmente, frente aos problemas ambientais que estão no seu entorno. O presente estudo tem como objetivo geral demonstrar a importância da Educação Ambiental Crítica na formação continuada dos professores. A metodologia utilizada foi uma abordagem de cunho teórico-bibliográfico. A partir da perspectiva da Educação Ambiental Crítica os estudantes apropriam-se do conhecimento de forma significativa, pois as atividades desenvolvidas partem do contexto dos mesmos, incentivando a criticidade, autonomia, emancipação, podendo assim servir como aporte para as transformações sociais. A Educação Ambiental deve estar presente desde a Educação Infantil até o Ensino Superior, precisa ser trabalhada com base na dialogicidade, de modo inter e transdisciplinar, superando assim, o ensino fragmentado. Dessa forma, é pertinente desenvolver trabalhos que sejam subsídio para a formação continuada dos docentes com ênfase na Educação Ambiental Crítica, com isso, será possível oportunizar a mudança de comportamento e atitudes de toda a comunidade escolar, visto que, nessa perspectiva de apropriação do conhecimento, ocorrerão mudanças individuais e coletivas envolvendo o entorno das instituições de ensino.