Estratégia Educacional Baseada em Problemas para Grandes Grupos: Relato de Experiência

• Autor(a) principal: Silva,Sonia Leite da
• Data de Publicação: 2015
• Outros Autores: Silva,Silvia Fernandes Ribeiro da, Santana,Gilmara Silva de Melo, Nuto,Sharmênia de Araújo Soares, Machado,Maria de Fátima Antero Sousa, Diniz,Rita de Cassia Moura, Sá,Henrique Luis do Carmo
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Brasileira de Educação Médica (Online)
• Texto Completo: http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022015000400607
• topic: Ensino; Educação Superior; Aprendizagem; Educação Médica; Aprendizagem Baseada em Problemas

RESUMO Nos últimos anos, o olhar sobre a formação dos profissionais de saúde tem se intensificado, particularmente sobre aquela que possa impactar a resolução dos problemas de saúde da população. Um dos aspectos para o alcance desta demanda refere-se a uma formação que incorpore metodologias ativas no processo ensino-aprendizagem de estudantes da saúde. Neste entendimento, tomando como referência metodologias de aprendizagem baseada em problemas, as quais utilizam certos passos para a resolução de problemas, e diante dos desafios de trabalhar com grandes grupos, desenvolveu-se a estratégia educacional denominada Ciclo de Discussão de Problemas (CDP). Este artigo tem por objetivo descrever o CDP como uma estratégia educacional utilizada em grandes grupos no ensino da graduação em saúde. Esta estratégia ancora-se nos princípios de metodologia ativa, pois utiliza problemas com temáticas comuns aos cursos da área da saúde, para desenvolver nos alunos o aprendizado autodirigido, a habilidade de solucionar problemas, o pensamento crítico e o estudo colaborativo, além da visão integrada das ciências básicas. Esta estratégia envolve dois momentos em sala de aula para cada problema: análise e resolução, englobando 12 passos.