La Fallida Implantacion de las Evaluaciones Externas con Propositos de Certificacion en el Sistema Educativo Español
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Data de Publicação: | 2017 |
Tipo de documento: | Artigo |
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Título da fonte: | Meta: avaliação (Rio de Janeiro) |
Texto Completo: | https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/1265 |
Resumo: | ResumenEn España, en la última reforma de 2013 de la Ley educativa –esto es, en la LOMCE-, se establecieron pruebas externas estandarizadas con una gran trascendencia academica para el alumnado y que recientemente han sido dejadas sin efecto por el Gobierno, incluso antes de llegar a ser aplicadas. A lo largo del presente artículo defendemos que estas evaluaciones externas con proposito de certificacion y que han generado un enorme debate, si se hubiesen llegado a implementar, lejos de haber logrado mejorar la calidad del sistema educativo, lo que habrian conseguido es condicionar de forma muy negativa el proceso de enseñanza-aprendizaje, disminuyendo la calidad del aprendizaje del alumnado y poniendo en cuestion la labor del profesorado. No mostramos un rechazo absoluto a cualquier tipo de evaluacion externa, pues no todas son identicas ni tienen las mismas finalidades; las hay que si que pueden ayudar a la consecucion de una educacion de mayor calidad, pues se establecen como evaluaciones formativas y de diagnostico de los problemas de aprendizaje del alumnado.Evaluaciones externas. Evaluacion sumativa. Evaluacion de diagnostico. Calidad del sistema educativo. Proceso de enseñanza-aprendizaje. |
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La Fallida Implantacion de las Evaluaciones Externas con Propositos de Certificacion en el Sistema Educativo EspañolEvaluaciones externas; Evaluacion sumativa; Evaluacion de diagnostico; Calidad del sistema educativo; Proceso de enseñanza-aprendizaje.ResumenEn España, en la última reforma de 2013 de la Ley educativa –esto es, en la LOMCE-, se establecieron pruebas externas estandarizadas con una gran trascendencia academica para el alumnado y que recientemente han sido dejadas sin efecto por el Gobierno, incluso antes de llegar a ser aplicadas. A lo largo del presente artículo defendemos que estas evaluaciones externas con proposito de certificacion y que han generado un enorme debate, si se hubiesen llegado a implementar, lejos de haber logrado mejorar la calidad del sistema educativo, lo que habrian conseguido es condicionar de forma muy negativa el proceso de enseñanza-aprendizaje, disminuyendo la calidad del aprendizaje del alumnado y poniendo en cuestion la labor del profesorado. No mostramos un rechazo absoluto a cualquier tipo de evaluacion externa, pues no todas son identicas ni tienen las mismas finalidades; las hay que si que pueden ayudar a la consecucion de una educacion de mayor calidad, pues se establecen como evaluaciones formativas y de diagnostico de los problemas de aprendizaje del alumnado.Evaluaciones externas. Evaluacion sumativa. Evaluacion de diagnostico. Calidad del sistema educativo. Proceso de enseñanza-aprendizaje.Fundação CesgranrioGarcia Rubio, Juan2017-08-22info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/126510.22347/2175-2753v9i26.1265Revista Meta: Avaliação; v. 9, n. 26 (2017): Revista Meta: Avaliacao Maio/Ago.; 301-3202175-2753reponame:Meta: avaliação (Rio de Janeiro)instname:Fundação Cesgranrioinstacron:CESGRANRIOspahttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/1265/pdfDireitos autorais 2017 Fundação Cesgranriohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess2018-08-24T15:36:27Zoai:ojs.localhost:article/1265Revistahttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/indexPRIhttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/oaimetaavaliacao@cesgranrio.org.br2175-27532175-2753opendoar:2018-08-24T15:36:27Meta: avaliação (Rio de Janeiro) - Fundação Cesgranriofalse |
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