LIBRAS E EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO CONTEXTO BRASILEIRO CONTEMPORÂNEO: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

• Autor(a) principal: Borges de Andrade, Maria Eloísa
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Andrade de Simões, Pedro Thiago, Domingues Terrível, Hellé Nice
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Psicologia em Foco (Aracaju)
• Texto Completo: https://revistas.fw.uri.br/index.php/psicologiaemfoco/article/view/3963
• topic: Psicologia; Ciências Humanas; Inclusão educacional; Língua de sinais; Surdos.; Inclusão educacional; Língua Brasileira de Sinais

A educação inclusiva é uma realidade cada vez mais presente e desafiadora para o sistema de ensino brasileiro no que diz respeito a criação de condições apropriadas para a formação cidadã e a inserção social de sujeitos historicamente separados do convívio social, como os surdos. O objetivo deste estudo foi revisar a produção científica nacional sobre a função da Língua Brasileira de Sinais no sistema de educação inclusiva dos surdos, com corte cronológico entre 2006 a 2021. Pesquisa bibliográfica realizada através da apuração de artigos disponíveis na BVS e SciELO, os quais foram analisados através da análise de Bardin. Foram selecionados um total de 14 artigos e os resultados sugerem que a educação inclusiva vem ocasionando a inserção do bilinguismo no sistema de ensino e o reconhecimento coletivo da Língua Brasileira de Sinais é um fator fundamental para o arranjo de condições facilitadoras da integralidade do desenvolvimento do aluno surdo.