AS MÚLTIPLAS LINGUAGENS NA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA: EXPERIÊNCIA DE BRINCAR, PARTICIPAR E APRENDER

• Autor(a) principal: Silva, Adriana Santiago
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Souza, Andrea Faria, Panizzolo, Claudia
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Didática Sistêmica
• Texto Completo: https://periodicos.furg.br/redsis/article/view/11858
• topic: Múltiplas linguagens. Brincadeiras heurísticas. Participação. Formação de professores.

O presente artigo tem por objetivo refletir acerca de possíveis caminhos que considerem a linguagem das crianças e que viabilizem o trabalho com as múltiplas linguagens como eixo privilegiado das práticas cotidianas da educação infantil e do ensino fundamental. Por meio de pesquisa qualitativa, ancora-se na observação e registros de formação continuada. São analisadas duas experiências, uma sobre formação de professores para o trabalho com materiais heurísticos com bebês e crianças pequenas, e a segunda vivida por crianças maiores, que puderam participar democraticamente da organização de um determinado espaço e tempo escolar. Como conclusão é possível afirmar que o trabalho com as múltiplas linguagens não se esgota na primeira infância, mas ao contrário, constitui-se na superação das práticas pedagógicas transmissivas e na inclusão de vivências e experiências em espaços e territórios do saber capazes de acolher as linguagens infantis.