Experimentação e utilização de simuladores virtuais: abordagens alternativas para o ensino de ácido e base no ensino médio

• Autor(a) principal: Silva, Samuel Oliveira da
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do IFAM (Repositório Institucional do Instituto Federal do Amazonas)
• Texto Completo: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/707
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA; Química - ensino; Experimentos; Ácidos e bases

Uma das ideias pedagógicas mais polêmica e vastamente discutida em pesquisas realizadas na área de ensino e educação por professores e acadêmicos de licenciatura, é a grande dificuldade que os alunos do Ensino Médio enfrentam no processo de aprendizagem dos conteúdos da disciplina de Química. Tais dificuldades encontradas dentro e fora da sala de aula como a falta de interesse, dos alunos e professores e a falta de contextualização dos conteúdos de Química com o cotidiano dos alunos tem levados muitos pesquisadores a pensar em novas metodologias alternativas de ensino e aprendizagem. A Química é uma ciência onde seus saberes estão interligados a pratica de atividades experimentais que visam tornar menos abstrato e de difícil compreensão os conteúdos. Nessa perspectiva, buscou-se nesse trabalho investigar e analisar os impactos do uso da experimentação, e de uma forma cooperativa complementar essa atividade com o uso de simuladores virtuais em sala de aula. Trata-se de uma pesquisa descritivo-exploratória (estudo de caso), com abordagem quali-quantitativa, onde o experimento e o simulador foram trabalhados em uma turma de 1º ano do ensino médio em uma escola pública situada na cidade de Manaus/AM. Os dados relativos acerca da aceitação e avaliação dessas metodologias por parte dos alunos foram realizados por meio de questionários e anotações. Com base nos resultados obtidos, verificou-se que as estratégias utilizadas foram eficientes, visto que todos os alunos, compreenderam os conceitos científicos corretamente, sendo portanto uma ótima alternativa para a superação de alguns problemas enfrentados no processo de ensino aprendizagem dos conteúdos de ácidos e bases. Observou-se ainda que, tais metodologias levaram os alunos a atuarem como pesquisadores, com atitudes interativas e questionadoras no meio dos seus colegas de classe.