Divis?o de fra??es: relacionando conceitos importantes para o seu ensino

• Autor(a) principal: Sousa, Fabr?cio Limeira De
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do IFPB
• Texto Completo: http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/2830
• topic: Ensino de matem?tica; Fra??es; ?lgebra; Geometria plana

Este trabalho, motivado pela percep??o da di?culdade, por parte de muitos alunos concluintes dos cursos de Licenciatura em Matem?tica, de identi?car em que momento da gradua??o o conceito de fra??es e opera??es b?sicas com fra??es foi abordado e de como ensin?-lo no ensino b?sico, buscou discutir alguns dos conhecimentos especializados sobre divis?o de fra??o a serem constru?dos na forma??o inicial do professor de matem?tica. Para tal ?m, foi escolhido por P?blico-alvo Professores da rede b?sica de educa??o da regi?o de Cajazeiras e desenvolvida uma pesquisa bibliogr??ca de car?ter explorat?rio com abordagem dos dados feita de forma qualitativa, mas tamb?m com caracter?sticas descritivas e explicativas. Como resultado s?o apresentados os conceitos da disciplina de Introdu??o ? ?lgebra que subsidiam a compreens?o da divis?o de fra??es e os conceitos de Geometria Plana que podem ser usados como ferramenta para abordagem do ensino de divis?o de fra??es. Apresenta tamb?m o Conhecimento Especializado de Professores de Matem?tica ( Mathematics Teachers? Specialized Knowledge - MTSK), como modelo te?rico que descreve o conhecimento pro?ssional espec??co e especializado que deve possuir um professor para ensinar matem?tica. Conclu?mos que os professores da educa??o b?sica conseguem identi?car que durante a gradua??o o conceito de fra??o foi abordado nas disciplinas de Estruturas Alg?bricas e Geometria Plana, no entanto ? not?rio que grande parcela possui a di?culdade em como transpor e transformar os conceitos avan?ados aprendidos em ferramentas metodol?gicas para o ensino.