Práticas docentes de enfermeiras que atuam na Educação Profissional e Tecnológica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Taciana da Silva
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional do IFPE
Texto Completo: https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/143
Resumo: Ao considerar que os enfermeiros são os principais responsáveis pelo processo de formação dos profissionais de Enfermagem de nível médio e que essa formação deve superar as dificuldades e os desafios que surgem ao longo da história da educação profissionalizante em Enfermagem, levantou-se como objetivo geral desta pesquisa a necessidade de compreender a prática docente das enfermeiras-professoras que atuam no curso técnico em Enfermagem de uma instituição de ensino federal do estado de Pernambuco. O estudo utilizou como fundamentação teórica o conceito de habitus, de Pierre Bourdieu. A pesquisa é qualitativa, do tipo estudo de múltiplos casos. O lócus de investigação foi o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco, campus Abreu e Lima e a amostra foi composta por três enfermeiras-professoras. A coleta de dados foi realizada através da observação não- participante das aulas, entrevistas semiestruturadas e análise do Projeto Político Pedagógico do curso. A análise dos dados foi feita através da análise de conteúdo de Bardin. A pesquisa foi submetida e aprovada por um Comitê de Ética e Pesquisa, conforme a Resolução 466/12 do Conselho Nacional de Saúde. A análise do PPC do curso permitiu verificar um documento elaborado numa perspectiva de formação de sujeitos autônomos, críticos e reflexivos, com maior influência das pedagogias progressistas, sobretudo a libertadora. As enfermeiras professoras se encontravam em uma fase de transição entre a pedagogia tradicional e a pedagogia progressista, prevalecendo as ideias dessa última. Também constatou-se a construção do habitus professoral e a influência deste na prática docente de cada professora. O produto educacional resultante do estudo foi uma cartilha a respeito das metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Este estudo contribuiu com reflexões a respeito das práticas docentes desenvolvidas por enfermeiros que atuam na docência com o objetivo de estimular esses profissionais a atuarem de forma cada vez mais reflexiva e como um educador em saúde que apresente um agir pedagógico problematizador, em que todos os envolvidos no processo se tornem capazes de ensinar e aprender, em especial, no nível profissionalizante de Enfermagem.
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spelling 2020-05-27T01:35:12Z2020-05-27T01:35:12Z2019-08-29SANTOS, Taciana da Silva. Práticas docentes de enfermeiras que atuam na Educação Profissional e Tecnológica. 2019. 134 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco IFPE, Campus Olinda, Olinda, 2019.https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/143Ao considerar que os enfermeiros são os principais responsáveis pelo processo de formação dos profissionais de Enfermagem de nível médio e que essa formação deve superar as dificuldades e os desafios que surgem ao longo da história da educação profissionalizante em Enfermagem, levantou-se como objetivo geral desta pesquisa a necessidade de compreender a prática docente das enfermeiras-professoras que atuam no curso técnico em Enfermagem de uma instituição de ensino federal do estado de Pernambuco. O estudo utilizou como fundamentação teórica o conceito de habitus, de Pierre Bourdieu. A pesquisa é qualitativa, do tipo estudo de múltiplos casos. O lócus de investigação foi o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco, campus Abreu e Lima e a amostra foi composta por três enfermeiras-professoras. A coleta de dados foi realizada através da observação não- participante das aulas, entrevistas semiestruturadas e análise do Projeto Político Pedagógico do curso. A análise dos dados foi feita através da análise de conteúdo de Bardin. A pesquisa foi submetida e aprovada por um Comitê de Ética e Pesquisa, conforme a Resolução 466/12 do Conselho Nacional de Saúde. A análise do PPC do curso permitiu verificar um documento elaborado numa perspectiva de formação de sujeitos autônomos, críticos e reflexivos, com maior influência das pedagogias progressistas, sobretudo a libertadora. As enfermeiras professoras se encontravam em uma fase de transição entre a pedagogia tradicional e a pedagogia progressista, prevalecendo as ideias dessa última. Também constatou-se a construção do habitus professoral e a influência deste na prática docente de cada professora. O produto educacional resultante do estudo foi uma cartilha a respeito das metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Este estudo contribuiu com reflexões a respeito das práticas docentes desenvolvidas por enfermeiros que atuam na docência com o objetivo de estimular esses profissionais a atuarem de forma cada vez mais reflexiva e como um educador em saúde que apresente um agir pedagógico problematizador, em que todos os envolvidos no processo se tornem capazes de ensinar e aprender, em especial, no nível profissionalizante de Enfermagem.Considering that nurses are primarily responsible for the training process of mid-level nursing professionals and that this training should overcome the difficulties and challenges that arise throughout the history of vocational education in nursing, it was raised as the general objective of this study the need to understand the teaching practice of nurse-teachers who work in the technical nursing course of a federal educational institution in the state of Pernambuco. The study used as theoretical foundation Pierre Bourdieu's concept of habitus. The research is qualitative, of the multiple case study type. The locus of investigation was the Federal Institute of Education, Science and Technology of Pernambuco, Abreu e Lima campus and the sample consisted of three nurse teachers. Data collection was performed through non-participant observation of the classes, semi-structured interviews and analysis of the Pedagogical Political Project of the course. Data analysis was performed using Bardin content analysis. The research was submitted and approved by an Ethics and Research Committee, according to Resolution 466/12 of the National Health Council. The analysis of the course's PPC allowed us to verify a document prepared from the perspective of the formation of autonomous, critical and reflective subjects, with greater influence of progressive pedagogies, especially liberating ones. The nurse teachers were in a transition phase between traditional and progressive pedagogy, the ideas of the latter prevailing. It was also found the construction of the teaching habitus and its influence on the teaching practice of each teacher. The resulting educational product of the study was a primer on active teaching-learning methodologies. This study contributed to reflections on the teaching practices developed by nurses who work in teaching with the objective of encouraging these professionals to act in an increasingly reflective manner and as a health educator who presents a problematic pedagogical action, in which all involved in the process become able to teach and learn, especially at the professional level of nursing.134Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - Campus OlindaPrograma de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, (PROFEPT), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de PernambucoIFPEBrasilOlindaCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMEducação - Prática de EnsinoEnsino - AprendizagemPráticas PedagógicasEducação profissionalizante em EnfermagemCurso Técnico em EnfermagemPráticas docentes de enfermeiras que atuam na Educação Profissional e Tecnológicainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisSilva Júnior, José Davison dahttp://lattes.cnpq.br/5182134462233312Valquiria Farias Bezerra, Barbosa,http://lattes.cnpq.br/4108904127507123Sousa, Bernardina Santos Araújo deAlmeida, Lucinalva Andrade Ataide dehttp://lattes.cnpq.br/4929110097621126http://lattes.cnpq.br/3082597438365146http://lattes.cnpq.br/3807700591596659Santos, Taciana da Silvamestradoinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional do IFPEinstname:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE)instacron:IFPEORIGINALPráticas docentes de enfermeiras que atuam na Educação Profissional e Tecnológica.pdfPráticas docentes de enfermeiras que atuam na Educação Profissional e Tecnológica.pdfapplication/pdf5371220https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/bitstream/123456789/143/1/Pr%c3%a1ticas%20docentes%20de%20enfermeiras%20que%20atuam%20na%20Educa%c3%a7%c3%a3o%20Profissional%20e%20Tecnol%c3%b3gica.pdfa907277ac71c4291d9a7473fc4e60f89MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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