Intervenções pedagógicas no auxílio a aprendizagem de crianças com TDHA nos anos iniciais do ensino fundamental

• Autor(a) principal: COLLA, Ivanna Rondon Souza Di
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/43540
• topic: TDAH; Intervenções pedagógicas; Aprendizagem

O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) é definido a partir de um curso crônico o qual conduz a diversos comprometimentos. Em adultos, as maiores dificuldades são de organização, sustentação da atenção e memória. O transtorno apresenta como características nucleares a desatenção, a hiperatividade e a impulsividade, e seu diagnóstico é fundamentalmente clínico. Assim, este trabalho parte da seguinte problemática: como o professor pode intervir para contribuir na aprendizagem de estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? Buscarei respostas para a questão apresentada. Desta forma, na busca de possíveis respostas para este questionamento, partindo do objetivo geral: Descrever as intervenções pedagógicas no auxílio à aprendizagem de crianças com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; traço os objetivos específicos: 1. Apresentar o conceito do Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) e as possíveis formas de identificá-lo; 2. Descrever possíveis diagnósticos e formas de tratamento dos sintomas de TDAH e; 3. Relatar as percepções docentes e o trabalho pedagógico em prol da aprendizagem do aluno com TDAH. Para tanto, esta pesquisa é do tipo bibliográfica e documental com abordagem qualitativa. O documento base para esta pesquisa é o quadro de caracterização do TDAH e, as bibliografias são artigos que compõem a base de pesquisas da Scielo e Portal MEC.A fundamentação teórica se dá pelos estudos realizados por: Borim et. al (2018); Fortunato (2011); Grevet et. al. (2003); Mezzasalma e Tavares (2003); dentro outros.