Educação inclusiva: A inclusão e o desenvolvimento de ensino e aprendizagem do aluno com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade na escola

• Autor(a) principal: LIMA, Renata Ferreira
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/67685
• topic: Alunos; Educação; Hiperatividade; Professores; TDA/H

O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade – TDAH, assim diagnosticadas geralmente por não conseguir atentar para o que se passa em sua volta, ficam sempre despercebidas, atropelam normas de condutas e não conseguem ficar quietas em seu lugar, apresentando comportamento diferenciado das outras. O TDAH é definido sendo um transtorno neural que manifesta em todas as fases: crianças, jovens e adultos, sendo independente da origem, nível social, religião ou raça. O objetivo geral pesquisar com auxílio de referências bibliográficas a inclusão e o desenvolvimento de ensino aprendizagem do aluno com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade na escola focando as dificuldades diante do contexto escolar. O trabalho proposto tem como objetivos específicos: abordar breve contextualização sobre o aluno com transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade e suas características, apontar pensamentos sobre os educadores que retratam alunos com características hiperativas e de déficit de atenção; descrever as estratégias do professor dentro de sala de aula. Diante disso, o problema de pesquisa foi: Quais as dificuldades encontradas para se desenvolver o ensino e a aprendizagem dos alunos TDAH em sala de aula? A metodologia foi de cunho qualitativo, pois apresenta uma pesquisa bibliográfica É de fundamental importância que os pais e educadores se informem sobre a hiperatividade para que saibam como agir e ajudem a criança estimulando, auxiliando e acompanhando da forma correta e passando segurança e credibilidade.