Educação especial no processo da aprendizagem das crianças com dislexia na rede pública de ensino

• Autor(a) principal: LAUDANO, Janderson
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/54260
• topic: Educação especial; Aprendizagem; Dislexia

A educação é um fator determinante que gera a oportunização ou exclusão de cada indivíduo, sendo a mesma, responsável pela formação do saber e de desenvolvimento da criança, além de ser um direito de todo cidadão, e uma obrigatoriedade do Estado. Chama-se de educação inclusiva, a proposta na qual as escolas devem disponibilizar o acesso de alunos (a), com deficiências ou qualquer grau de dificuldade frente ao processo de ensino corroborando para a retardação do aprendizado. A dislexia é um transtorno de aprendizagem, e como tal aponta para as dificuldades que o indivíduo apresenta durante o processo de desenvolvimento da aprendizagem da leitura e da escrita, pressupostos importantes para o domínio da língua que versa como instrumento principal das relações. Esta pesquisa de punho bibliográfico tem como objetivo geral, Identificar como a educação especial tem se estabelecido frente às dificuldades encontradas pelos educadores em relação ao processo de inclusão das crianças com dislexia na rede pública de ensino. Visando propiciar nos percursos dos objetivos específicos que os leva a descrever de forma sintética o cenário relativo à educação especial ou inclusiva nas redes pública de ensino; identificar as representações sociais predominantes entre professores da rede pública de ensino, sociedade e família frente ao processo de inclusão de crianças com dislexia; e, apresentar um breve contexto sobre a lei de diretrizes e base da educação nacional (LDB), que garante o ensino e aprendizagem da criança disléxica, no objetivo maior de propor com esse estudo novas formas de representações do saber frente ao protagonismo da narrativa abordada.