A educação inclusiva e o transtorno do espectro autista (TEA) no ensino regular

• Autor(a) principal: SILVA, Suelen Ferreira da
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/65646
• topic: Autismo; Inclusão; Professor; Ensino; Mediador

Este estudo tem por objetivo apresentar reflexões sobre o processo inclusivo que acontece quando o aluno com Transtorno do Espectro Autista ingressa no ensino regular. A relevância desta pesquisa vem em forma de esclarecimento a cerca das especificações, de modo que o aluno tenha uma experiência fidedigna ao que lhe é de direito. Mostrando também, que a educação inclusiva, quando contextualizada e mediada, tem a capacidade de ser uma ferramenta para além da sala de aula. Com o objetivo de compreender os desafios e possibilidades para a inclusão e a aprendizagem dos alunos autistas no ensino regular. A metodologia utilizada foi a revisão literária tendo como os principais autores utilizados, tais como: Marcos Mazzotta (1996), Romeu Sassaki (1998), Francisco Oliveira (2020) e Cláudia Rocha (2012). Vimos que a atuação do professor em forma de incluir este aluno em todos os âmbitos, se torna imprescindível com o papel de mediador do processo inclusivo, principalmente quando se leva em conta as diferenças encontradas em alunos que tenham o TEA.