LUZ, CÂMERA, AÇÃO: APRENDIZAGEM HÍBRIDA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: MARTINS, MARINETE APARECIDA
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: SILVA, LEO VICTORINO DA, PIMENTA, MARIA ALZIRA DE ALMEIDA
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/35214
Resumo: O PRESENTE ARTIGO APRESENTA UMA PESQUISA SOBRE A UTILIZAÇÃO DE FILMES E SERIADOS COMO UMA ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO COMPLEMENTAR, NO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM, EM UMA TURMA DO DÉCIMO SEMESTRE DO CURSO DE ENGENHARIA DA PRODUÇÃO, DE UMA UNIVERSIDADE DO INTERIOR DE SÃO PAULO. A INDAGAÇÃO CENTRAL QUE ESTA INVESTIGAÇÃO PROCURA RESPONDER É SE OS ESTUDANTES RECONHECEM A APRENDIZAGEM HÍBRIDA QUE UTILIZOU SLIDES EXPLICATIVOS DO CONTEÚDO PROGRAMÁTICO, ARTIGOS E FILMES, COMO RECURSO PEDAGÓGICO DE FIXAÇÃO DE CONTEÚDO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM. A ANÁLISE QUANTITATIVA INDICOU QUE NA AUTOAVALIAÇÃO, 58,82% DOS ALUNOS ENTENDERAM AS ATIVIDADES COM FILMES COMO FÁCEIS E QUE AUXILIAM NA FIXAÇÃO DE CONTEÚDO E NA ANÁLISE QUALITATIVA, 90% DA AMOSTRA DOS DISCENTES TIVERAM TOTAL COMPREENSÃO DO CONTEÚDO QUE SE RELACIONAVA O FILME.
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