O teatro como instrumento didático para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais

• Autor(a) principal: SANTOS, Dandara Assunção Nunes de Souza
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/43010
• topic: Teatro; Habilidades socioemocionais; Pedagógico; Aprendizado

As habilidades socioemocionais em um ambiente educacional podem ser usadas de várias maneiras para melhorar as habilidades das crianças dentro e fora da escola.Utilizando a dramatização como ferramenta de ensino, as crianças enfrentam suas próprias emoções e expressões, reduzindo suas inseguranças e consolidando sua confiança no professor.Entende-se que a dramatização no ambiente escolar é de grande valor para o desenvolvimento dos alunos, não é ignorar o ensino e a aprendizagem, mas utilizá-la como ferramenta para a construção do conhecimento de forma dinâmica, harmoniosa e prazerosa, por meio da razão e da aprendizagem. experiência. Como o uso do teatro como ferramenta lúdica na educação infantil pode contribuir para desenvolver as habilidades socioemocionais? Então, estabelecemos como objetivo geral: Analisar o uso do teatro como ferramenta didática lúdica para se desenvolver as habilidades socioemocionais na educação infantil. Subsequente os objetivos específicos são: a) Apresentar o uso do teatro como ferramenta didática lúdica na educação infantil; b) Conhecer as habilidades socioemocionais na Base Nacional Comum Curricular; c) Discutir o teatro como componente da prática pedagógica do professor e sua contribuição para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. A metodologia utilizada para este estudo monográfico foi desenvolvida a partir de uma pesquisa bibliográfica e documental com abordagem qualitativa, com a análise de dados de artigos e livros publicados por autores especializados no tema, tais como: Cavassin (2008), Japiassu (2005), Courtney (2003) : Cavassin (2008), Vygotsky (1989), Santiago (2004), Minayo (2013), Candau (2011) dentre outros. A pesquisa documental envolveu o documento: Base Nacional Comum Curricular (1997). A pesquisa torna-se relevante na busca de ampliar o conhecimento dos professores e da comunidade escolar, pois a dramatização como ferramenta didática para lidar com as emoções sociais infantis é um tema pouco conhecido pelos professores na abordagem do tema. As emoções de alunos e professores estão muito interessadas neste tópico.