Emerging Perspectives in the Mandatory Curricular Internship of the Pedagogy Course

• Autor(a) principal: Silva, Carlos Cardoso
• Data de Publicação: 2017
• Outros Autores: Suanno, Marilza Vanessa Rosa
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Educativa
• Texto Completo: http://seer.pucgoias.edu.br/index.php/educativa/article/view/6239
• topic: Educação; Pedagogia; Education; Teachers Formation; Internship; Phenomenology; Complexity; educação; formação de professores; estágio; fenomenologia; complexidade.; Estágio curricular

Abstract: this essay presents two teaching projects developed during the mandatory Internship Curriculum in the Education undergraduate course at Universidade Federal de Goiás. These two projects are also articulated to the results of two previous researches (SILVA, 2009); SUANNO, 2015) about teaching according to a phenomenological, complex and transdiciplinarian approach. It proposes teaching and learning to be considered as “art masterpieces”, living and critic-reflective experiences, fruit of a collective creation permeated by dialogue from emerging paradigms and epistemologies that promote the lengthening of comprehension and perception about knowledge and the human intelectual dimension that give meaning to life. Perspectivas Emergentes no Estágio Curricular Obrigatório do Curso de Pedagogia Resumo: este artigo apresenta a análise de dois Projetos de Ensino desenvolvidos no Estágio Curricular Obrigatório do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Goiás e se articulam aos resultados de duas pesquisas (SILVA, 2009; SUANNO, 2015) sobre ensinar e aprender na perspectiva da Fenomenologia, Complexidade e Transdisciplinaridade. Propõe pensar a aprendizagem e a ensinagem como "obra de arte", vivência e experiência crítico-reflexiva, fruto de criação coletiva perpassada pelo diálogo a partir de paradigmas e epistemologias emergentes para ampliar a compreensão e percepção sobre o conhecimento e a dimensão intelectual e humana que dão sentidos à vida.