Reading textbooks: the argument in question

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Leal, Telma Ferraz
Data de Publicação: 2011
Outros Autores: Brandão, Ana Carolina Perrusi Alves, Torres, Mirela Rejane Pereira
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Educação
Texto Completo: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/5822
Resumo: This study analysed the different types of comprehension questions that can contribute for the development of argumentative skills. Seven groups of Portuguese textbooks (each group containing four books) were analysed and 13 types of question were identified. A low investment in the questions aimed for the development of argumentative skills was found in five, out of seven textbook groups. However, two groups of textbooks revealed great diversity in the type of comprehension questions proposed.
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spelling Reading textbooks: the argument in questionLeitura em livros didáticos: a argumentação em questãoargumentationreadingtextbooksargumentaçãoleituralivro didáticoThis study analysed the different types of comprehension questions that can contribute for the development of argumentative skills. Seven groups of Portuguese textbooks (each group containing four books) were analysed and 13 types of question were identified. A low investment in the questions aimed for the development of argumentative skills was found in five, out of seven textbook groups. However, two groups of textbooks revealed great diversity in the type of comprehension questions proposed.O estudo analisou os diferentes tipos de pergunta de compreensão de texto, que podem estimular o desenvolvimento de habilidades argumentativas. Foram analisadas sete coleções de livros didáticos de língua portuguesa, sendo identificados 13 tipos de perguntas. Em cinco coleções, observou-se um baixo investimento de questões voltadas para o desenvolvimento de capacidades argumentativas. No entanto, duas coleções se destacaram pela diversidade das perguntas de compreensão dessa natureza.Editora da PUCRS - ediPUCRS2011-04-14info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/5822Educação; Vol. 34 No. 1 (2011): Dossier - Education and interpretative pluralityEducação; Vol. 34 Núm. 1 (2011): Dossiê - Formação e pluralidade interpretativaEducação; v. 34 n. 1 (2011): Dossiê - Formação e pluralidade interpretativa1981-25820101-465Xreponame:Educaçãoinstname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)instacron:PUC_RSporhttps://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/5822/6131Leal, Telma FerrazBrandão, Ana Carolina Perrusi AlvesTorres, Mirela Rejane Pereirainfo:eu-repo/semantics/openAccess2021-09-14T18:49:25Zoai:ojs.revistaseletronicas.pucrs.br:article/5822Revistahttps://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/indexONGhttps://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/oaieditora.periodicos@pucrs.br||reveduc@pucrs.br1981-25820101-465Xopendoar:2021-09-14T18:49:25Educação - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)false
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