Concepções do designer instrucional: a aprendizagem de adultos em cursos de educação corporativa a distância

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Cunha, Luciana de Almeida
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/29412
Resumo: Este trabalho tem como proposta apresentar as concepções dos Designers Instrucionais sobre a aprendizagem dos adultos nos Cursos de Educação Corporativa a Distância. Nosso objetivo foi compreender a visão dos Designers Instrucionais, que atuam na Educação Corporativa a Distância, sobre a aprendizagem dos adultos que participam dos Cursos planejados por eles. Realizamos uma pesquisa de campo, com abordagem qualitativa, utilizando questionário como instrumento para coleta de dados e, ao todo, analisamos as respostas de cinco sujeitos. Nossa fundamentação teórica buscou relacionar os dados coletados com as ideias de Andrea Filatro, sobre Design Instrucional, e com a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e Joseph Novak que, nesse trabalho, foram interpretadas por Marco Antonio Moreira. Durante a análise dos dados chegamos a um total de três categorias: perfil dos sujeitos e concepções sobre o Design Instrucional; fluxo de trabalho do Designer Instrucional; e aprendizagem de adultos. Na primeira categoria apresentamos o perfil dos nossos Sujeitos, juntamente com o contexto de trabalho em que estão inseridos e com suas concepções sobre o que é ser Designer Instrucional. Na segunda categoria abordamos o fluxo de trabalho dos sujeitos almejando obter informações sobre a etapa de coleta de informações sobre o públicoalvo dos projetos que desenvolvem. Por fim, na terceira categoria, contemplamos mais especificamente as estratégias didáticas utilizadas para que um curso favoreça a aprendizagem significativa. Os resultados dessa pesquisa deixam claro que os Designers Instrucionais buscam alinhar os objetivos da empresa com os recursos disponíveis para que as estratégias didáticas atendam o público-alvo e promovam uma aprendizagem que esteja relacionada e será utilizada no seu dia a dia de trabalho
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