Emoções na cidadania ativa, um projeto para o futuro de agora

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Beatriz Portugal
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/39474
Resumo: Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2019
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spelling Emoções na cidadania ativa, um projeto para o futuro de agoraEmoçõesTrabalho de projectoCidadania ambientalDinâmica de grupoRelatórios da prática de ensino supervisionada - 2019Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da EducaçãoRelatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2019O crescente aumento da utilização de tecnologias em sala de aula é visível e discorre dos avanços experienciados pela sociedade ao longo do tempo. Nesta linha de pensamento, a componente social é muitas vezes descurada e desvalorizada quando pensamos no ensino atual das ciências. Por conseguinte, e no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino da Biologia e Geologia, pretendeu se perceber as alterações decorrentes nas aprendizagens, competências e emoções dos alunos, num projeto de cidadania ativa ambiental, com recurso à metodologia S IVAM (seleção do tema, investigação, visão, ação e mudança). Desta forma, o estudo decorreu na disciplina de Biologia e Geologia, numa turma de décimo ano da área de Ciências e Tecnologias, constituída por 28 alunos, de idades compreendidas entre os 14 e os 16 anos, dos quais 11 são rapazes e 17 são raparigas, todos de nacionalidade Portuguesa, com exceção de um aluno, de nacionalidade Brasileira. Nas aulas recorreu se a diversas estratégias, como o questionamento, desenvolvimento de trabalho de grupo, discussão orientada, dinâmica de grupo, explicação /exploração de conceitos e apresentações orais. Ao adotar diferentes estratégias pretendeu se, não só chegar ao maior número de alunos possível, como também, conseguir trabalhar e desenvolver diferentes competências, aprendizagens e emoções. Na recolha e análise dos dados foram utilizadas diferentes técnicas e instrumentos, que incluíram a observação e reflexão sobre as aulas, questionários, análise de documentos escritos e produzidos pelos alunos, bem como, reflexões escritas individuais e orientadas. No decorrer de toda a intervenção, os alunos demonstraram muito interesse pelas atividades propostas, participando sempre de forma espontânea e entusiasta. Como resultado da investigação, verificou se que os alunos alteraram as suas emoções perante a realização de um projeto de cidadania ativa ambiental, tendo ainda tido oportunidade de desenvolver competências como a liderança, trabalho de equipa e criatividade.The increasing use of technologies in the classroom is visible and discusses the advances experienced by society over time. In this line of thought, the social component is often neglected and devalued when we think of the current teaching of sciences. Therefore, and in the scope of the Supervised Teaching Practice of the Master's Degree in Biology and Geology Teaching, it was intended to understand the changes in students' learning, competences and emotions, in a project of active environmental citizenship, using S IVAM methodology (theme selection, research, vision, action and change). Thus, the study was carried out in the Biology and Geology course, in a tenth year class, in the area of Science and Technology, with 28 students, of whom 11 are boys, 17 are girls, all Portuguese, with the exception of one student. nationality, ranging from 14 to 16 years of age. In the classroom, several strategies were used, such as questioning, group work, guided discussion, group dynamics, explanation / exploration of concepts, oral presentations. By adopting different strategies, it was intended not only to reach as many students as possible, but also to be able to work and develop different skills, learning and emotions. In the collection and analysis of data, different techniques and instruments were used, such as observation and reflection on classes, questionnaires, analysis of written and produced documents by students, as well as individual and guided written reflections. Throughout the intervention, the students were very interested in the activities proposed, always participating spontaneously and enthusiastically. As a result of this research, it was concluded that students modified their emotions towards the realization of an environmental active citizenship project, having also had the opportunity to develop skills such as leadership, teamwork and creativity.Faria, Cláudia, 1967-Domingos, Isabel Maria Madaleno, 1960-Repositório da Universidade de LisboaSantos, Beatriz Portugal2019-09-12T10:09:42Z20192019-06-172019-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/39474TID:202300218porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-11-08T16:38:18Zoai:repositorio.ul.pt:10451/39474Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T21:53:22.438194Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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