Práticas educativas parentais (perfecionismo e crítica), autoestima, autoconceito académico, motivação e self-handicapping
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2012 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) |
Texto Completo: | http://hdl.handle.net/10400.12/3939 |
Resumo: | Dissertação de Mestrado apresentada ao ISPA - Instituto Universitário |
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Práticas educativas parentais (perfecionismo e crítica), autoestima, autoconceito académico, motivação e self-handicappingFamíliaAdolescentePerfecionismoExigênciaAutoestimaAutoconceito académicoMotivaçãoSelf-handicappingFamilyTeenagerPerfectionismCriticismAcademic self-conceptSelf-esteemDissertação de Mestrado apresentada ao ISPA - Instituto UniversitárioOs trabalhos sobre práticas educativas parentais têm evidenciado a existência de uma relação, com a autoestima, o autoconceito, orientações motivacionais e o uso de estratégias de self-handicapping. Este estudo teve como principal objetivo analisar a relação entre as práticas educativas parentais critica e perfecionismo percecionadas pelos estudantes, com a autoestima, o autoconceito, as orientações motivacionais e o uso de estratégias de self-handicapping. Concomitantemente analisou-se a relação entre o uso de estratégias de self-handicapping e a autoestima, o autoconceito e orientações motivacionais. Participaram no estudo 170 adolescentes do 7º, 8º e 9º ano de um colégio particular da zona da grande Lisboa, que responderam ao Critical Parenting Inventory (Randolph & Dyckman, 1996, adaptada por Miguel, 2010), a uma escala multidimensional de perfecionismo, (Soares, Gomes, Macedo & Azevedo, 2003, adaptada por Miguel, 2010), a uma escala de autoconceito e autoestima (Peixoto & Almeida, 1999) a uma escala de orientações motivacionais (Skaalvik, 1997, adaptada por Peixoto, Mata & Monteiro, 2008) e a uma escala de self-handicapping académico (Martin, 1998, adaptada por Borralho, 2003). Os resultados das diversas análises efetuadas permitem mostrar que os alunos que percecionam seus pais como sendo perfecionistas e críticos relativamente ao seu desempenho académico apresentam: autoestima mais baixa, autoconceito mais baixo, motivação mais orientada para a autodefesa, para o evitamento e menos orientada para a tarefa, bem como uma maior tendência a usar estratégias de self-handicapping, do que os seus colegas que não percecionam seus pais desta forma. Por outro lado, permitiu mostrar que o uso de estratégias de self-handicapping se relaciona negativamente com autoestima, com autoconceito, com orientação motivacional para a tarefa e se relaciona positivamente com orientação motivacional para a autodefesa e evitante.ABSTRACT: Research on parenting practices has shown the existence of a relationship between self-esteem, self-concept, motivational orientations and use of self-handicapping strategies. This study aimed to analyze the relationship between parenting practices criticism and perfectionism perceived by students, with self-esteem, self-concept, motivational orientations and use of self-handicapping strategies. Concomitantly it was analyzed the relationship between the use of self-handicapping strategies and self-esteem, self-concept and motivational orientations The study involved 170 students attending the 7th, 8th and 9th grade of a private school in the Lisbon area, who answered a Critical Parenting Inventory (Randolph & Dyckman, 1996, adapted by Miguel, 2010), a multidimensional scale for perfectionism, (Soares, Gomes, Macedo & Azevedo, 2003, adapted by Miguel, 2010), a self-concept and self-esteem scale (Peixoto & Almeida, 1999) a motivational orientations scale (Skaalvik, 1997, adapted by Peixoto, Mata & Monteiro, 2008) and a academic self-handicapping scale (Martin, 1998, adapted by Borralho, 2003).The results of the various analyzes carried out, showed that students which perceive their parents as perfectionists and critical towards their academic performance: present lower self-esteem, lower self-concept, motivation more oriented towards self-defense and avoidance, less task oriented, and more likely to use self-handicapping strategies than their colleagues who do not perceive their parents this way. Moreover this study shows that the use of self-handicapping strategies relates negatively with self-esteem, with self-oriented motivation for the task and is positively related with motivational orientation for self defense and avoidance.Peixoto, Francisco José BritoRepositório do ISPAReis, Ivone de Guadalupe Felício dos2015-09-15T18:10:16Z2012-01-01T00:00:00Z2012-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.12/3939porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2022-09-05T16:39:43Zoai:repositorio.ispa.pt:10400.12/3939Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T15:21:47.581014Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse |
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