Impacto da Perturbação de Aprendizagem Específica – Leitura (PAE-L) na Perceção de Suporte Social e na Ansiedade

• Autor(a) principal: Magalhães, Mariana Matos da Silva
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.6/7988
• topic: Ansiedade-Estado; Perturbação da Aprendizagem Específica – Leitura; Suporte Social.

A Perturbação de Aprendizagem Específica – Leitura é uma problemática que sempre teve uma visibilidade na fase infantil, pois é a fase do ciclo vital na qual os indivíduos revelam as suas dificuldades através do ensino. No entanto, segundo o DSM-5, estima-se que cerca de 4% da população adulta é disléxica e que este diagnóstico é vitalício. Esta visão tem levantado uma série de dúvidas na comunidade científica, que encontrou aqui um novo rumo de investigação. Muitos dos estudos que têm surgido tratam o bem-estar destes adultos, nomeadamente o apoio/suporte social de que são alvo e ainda a ansiedade inerente à realização de tarefas. Nesta investigação são avaliadas as variáveis suporte social e os seus vários subtipos e ainda são avaliados os níveis de ansiedade-estado. Estas variáveis são comparadas entre indivíduos com PAE-DL (N=26) e sem o diagnóstico de PAE-DL (N=313). As conclusões demonstram que os níveis de ansiedade-estado são mais elevados nos participantes com PAE-DL do que em indivíduos sem dislexia. No entanto, é revelado que não existem diferenças significativas no que concerne ao suporte social e aos seus subtipos.