Perceção da fala em crianças com dislexia de desenvolvimento

• Autor(a) principal: Mesquita, Carmen Maria Esteves
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/2878
• topic: Dislexia; Crianças

O estudo apresentado pretende testar o potencial défice de perceção da fala em crianças com dislexia de desenvolvimento. A primeira parte do trabalho consistiu na revisão da literatura científica sobre a capacidade dos ouvintes utilizarem a informação estatística na segmentação da fala e a possível presença de um défice de perceção da fala em crianças com dislexia, considerando a influência do conhecimento ortográfico, resultante da aprendizagem da leitura e escrita, no reconhecimento de palavras faladas. A segunda parte consistiu na realização de dois estudos empíricos. No primeiro, foram examinados leitores típicos de diferentes níveis de escolaridade, numa tarefa de escrita por ditado de palavras e pseudopalavras com diferentes graus de consistência ortográfica. As crianças do 3.º e 4.ºanos de escolaridade evidenciaram um efeito de consistência ortográfica na escrita de palavras(melhores resultados nas consistentes) e em pseudopalavras (melhores resultados nas inconsistentes). As do 5.º e 6.ºanos registaram um efeito de consistência restrito a pseudopalavras (melhores resultados nas inconsistentes). O segundo estudo pretendeu examinar a perceção da fala em crianças com dislexia de desenvolvimento (GD) através da comparação dos seus desempenhos com dois grupos de controlo: um grupo de controlo cronológico (GCC), e outro de controlo de leitura (GCL). A perceção da fala foi estudada através da avaliação do desempenho dos três grupos numa tarefa de aprendizagem de língua artificial (ALA) e uma tarefa de Decisão Lexical auditiva (DL). A tarefa de ALA pretendeu examinar a capacidade de processamento online e offline das propriedades estatísticas da fala. Como medida online foi utilizada a tarefa de deteção de cliques embutidos na corrente de fala artificial, realizada durante a fase de familiarização. Como medida offline foi utilizada uma tarefa de escolha forçada, realizada após a fase de familiarização. O GD teve um desempenho semelhante ao GCC e GCL, tanto na medida de avaliação online como na de avaliação offline. Os três grupos foram mais rápidos a detetar os cliques localizados no interior das palavras-PT. Na tarefa de escolha forçada não identificaram as “palavras” da LA, provavelmente devido à atenção dividida entre as duas tarefas simultâneas (deteção de cliques e exposição ao fluxo de linguagem). Com a tarefa de DL pretendeu-se perceber se o grau de consistência ortográfica afeta na mesma medida os três grupos. O GD não apresentou desvantagem relativamente aos grupos de controlo, quer ao nível da precisão das respostas, quer ao nível do tempo de reação(TR), indicando não existir relação entre os desempenhos nesta tarefa e o nível de leitura das crianças. Os três grupos apresentaram resultados semelhantes relativamente à DL perante itens consistentes e inconsistentes, não se verificando a existência de uma relação entre a DL e a consistência ortográfica das palavras e pseudopalavras. para controlar os efeitos da ortografia na DL, os desempenhos dos três grupos também foram comparados numa tarefa de escrita de palavras e pseudopalavras. Todos os grupos mostraram um conhecimento ortográfico semelhante das palavras consistentes e inconsistentes. Nas pseudopalavras apresentaram um conhecimento mais sólido das inconsistentes. O conjunto dos resultados não fornece evidências de um défice de perceção da fala nas crianças com dislexia.