Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em educação pré-escolar e ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Gonçalves, Tânia Sofia Pereira
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.13/3324
• topic: Educação Pré-escolar; 1.º Ciclo do Ensino Básico; Prática pedagógica; Investigação-ação; Aprendizagem significativa; Reflexão; Pre-school education; 1st Cycle of Basic Education; Pedagogical practice; Research-action; Meaningful learning; Reflection; Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico; .; Faculdade de Ciências Sociais; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Este relatório tem como propósito refletir acerca das práticas pedagógicas efetuadas em contexto de Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico, assim como dar a conhecer os pressupostos teóricos e metodológicos que orientaram a minha ação pedagógica. A prática pedagógica realizada na valência de Educação Pré-Escolar, concretizou-se na Escola Básica do 1.º Ciclo com Pré-Escolar do Areeiro e Lombada. Por sua vez, as práticas pedagógicas em contexto de 1.º Ciclo ocorreram na Escola Básica do 1.º Ciclo com Pré-Escolar de São Martinho, numa turma de 4.º ano e, posteriormente, numa turma de 1.º ano de escolaridade. A articulação entre a teoria e a prática decorrente da profissão docente é essencial, uma vez que carece de uma procura constante de respostas que viabilizam uma melhoria da ação docente, assim como uma adequação aos interesses e necessidades das crianças com quem interagem. Assim, o docente, como investigador e reflexivo, deve considerar a metodologia de Investigação-ação como uma ferramenta fundamental para o desenvolvimento da sua prática educativa. Neste sentido, procurou-se responder às problemáticas identificadas em contexto da Educação Pré-Escolar, bem como no 1.º Ciclo do Ensino Básico, através da promoção de estratégias de intervenção. Em conformidade com o que foi aludido surgiu no contexto da Educação Pré Escolar a questão: Como desenvolver um trabalho inclusivo promovendo todas as áreas de desenvolvimento preconizados para as crianças da Sala Amarela? Analogamente, nas práticas pedagógicas no 1º ciclo do Ensino Básico emergiram as questões: Como desenvolver nos alunos do 4.ºA competências de cidadania no âmbito do saber estar e saber ouvir? e Como ajudar os alunos do 1.ºA a gerir de forma equilibrada as suas emoções?