Biografia linguística: união de culturas no 1º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Silva, Joana Sousa
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/10434
• topic: Ensino de línguas; Ensino de uma segunda língua; Ensino da língua materna; Língua portuguesa: Ensino básico 1º ciclo; Diversidade linguística; Pluralismo cultural

O presente estudo resulta de um projeto de Seminário de Investigação Educacional com a temática Português Língua Não Materna e Variação Linguística e foi implementado numa Escola do 1.º Ciclo do Ensino Básico da região Centro de Portugal. Como público-alvo deste estudo foram selecionados: uma turma do 3.º ano constituída por oito alunos de português língua materna e três alunos de outras turmas, provenientes de diferentes culturas e cujo português é língua não materna, mais explicitamente, um aluno venezuelano do 2.º ano, uma aluna moldava e um aluno de etnia cigana, ambos do 4.º ano. O que perfaz um total de onze alunos, todos eles a frequentar o mesmo estabelecimento de ensino, no ano letivo 2011-2012. Perante uma sociedade diversificada, como consequência da globalização, é necessário preparar os alunos desde os primeiros anos de escolaridade, para que se formem cidadãos competentes e capazes de responder aos desafios de uma sociedade em constante mutação que se conjetura cada vez mais multicultural e multilingue. Neste estudo tentamos, assim, compreender de que forma a estratégia didática da biografia linguística pode representar uma mais-valia na integração de alunos de português língua não materna e na sensibilização dos alunos nativos para a diversidade linguística e cultural. Com uma base bibliográfica de sustentação, elaborámos uma biografia linguística e implementámo-la, no sentido de conhecer as representações dos intervenientes do estudo acerca das línguas e culturas e consciencializar sobre a diversidade linguística e cultural, procurando desenvolver o respeito e a valorização pelo Outro e promover a integração de todos os alunos. Os dados foram recolhidos, essencialmente, a partir da análise dos registos escritos e ilustrativos dos alunos, que constituem a sua (auto) biografia linguística. No tratamento da informação adotámos uma metodologia qualitativa, com uma análise de conteúdo em que foram definidas as seguintes categorias: Conhecimento do objeto, Conhecimento do contexto e Conhecimento de si. Os resultados do estudo revelam que a biografia linguística se assume como um instrumento profícuo na consciencialização e sensibilização dos alunos para a diversidade linguística e cultural, permitindo um auto e hetero conhecimento e uma (re) construção das representações e atitudes perante os outros.