O impacto da metodologia sala de aula invertida na aprendizagem do tema funções no 10º ano

• Autor(a) principal: Aguiar, Ana Paula Vaz de Azevedo Alexandre
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/37293
• topic: Ensino; Aprendizagem; Metodologia ativa; Aula invertida

Cada um de nós aprende e ensina de maneira diferente e muito própria. Historicamente, nas escolas, a metodologia de ensino predominante é a tradicional. Esta gera muito desinteresse nos alunos e não os motiva. Não promove a autonomia, a individualidade e não respeita o ritmo de cada um. Perante a sociedade da informação constante, do conhecimento rápido e do elevado desenvolvimento tecnológico, é urgente formar cidadãos livres, responsáveis, íntegros, exigentes, inovadores e, principalmente, interessados, motivados, autónomos e ativos para tomar decisões livres e fundamentadas. Assim, a escola, que é uma das responsáveis por esta formação, tem de se reinventar de modo a promover o interesse e a motivação dos alunos e responder às exigências atuais, de grande imprevisibilidade e de mudanças muito aceleradas. Em pleno século XXI, ao nível da educação é urgente a mudança. É urgente mudar os papéis atribuídos ao aluno e ao professor. O aluno tem de ter um papel muito mais ativo e responsável, e o professor deve ser mais um orientador. É urgente rentabilizar o tempo na sala de aula. Para isso temos de repensar/melhorar/alterar as metodologias de ensino de modo a que estas estejam ao serviço da mudança para a melhoria do processo de ensino aprendizagem. Neste trabalho, apresenta-se a metodologia de ensino Sala de Aula Invertida, ou Flipped Classroom, como possível promotora desta mudança no nosso sistema de ensino. Esta metodologia poderá ajudar professores, alunos, e até dirigentes, a resolver alguns dos problemas do ensino, em particular do ensino da matemática, nos dias de hoje, e a atingir um dos maiores desafios da educação na atualidade, formar alunos socialmente ativos. Neste contexto, foram lecionados os mesmos conteúdos e aplicados os mesmos instrumentos de avaliação, na disciplina de Matemática A, em duas turmas do 10.º ano. Analisaram-se duas metodologias de ensino, numa das turmas, a tradicional, com recurso a aulas expositivas, e, na outra turma, a Sala de Aula Invertida. Foi realizada uma análise estatística comparativa e os resultados obtidos revelaram que a metodologia ativa de aprendizagem Sala de Aula Invertida contribuiu para melhorar as aprendizagens e os resultados dos alunos.