O burnout e os professores: uma relação complicada?: implicações e recomendações para a prática pedagógica

• Autor(a) principal: Marques, Sofia de Santa Maria Araújo
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/36227
• topic: Formação de professores; Práticas pedagógicas; Saúde mental; Burnout; Professores de biologia e de geologia; Inquérito por questionário

A profissão docente é uma das profissões com maior predisposição para a síndrome Burnout. Este estudo apresenta resultados de 606 professores portugueses que lecionam no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, português. Esta investigação pretende responder à seguinte questão: Quais são os níveis de burnout dos professores portugueses, que lecionam a alunos que frequentam o 3.º Ciclo do Ensino Básico e/ ou o Ensino Secundário, e como esses níveis de burnout estão associadas com as variáveis sociodemográficas e profissionais? Este estudo teve como objetivos: 1) Identificar níveis de burnout de professores do 3.º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, que lecionam em Portugal; 2) Explorar a associação entre as variáveis sociodemográficas, profissionais e os níveis de burnout; 3) Explorar o perfil dos professores identificados com risco de burnout; 4) Refletir sobre as implicações dos resultados obtidos, nomeadamente ao nível da prática pedagógica dos professores e tecer recomendações, no âmbito da mesma. O instrumento utilizado nesta investigação foi o Cuestionario de Burnout do Profesorado (CBP-R) adaptado e validado para a população de professores portugueses. Relativamente aos resultados mais relevantes constatamos que os professores respondentes possuem risco de burnout moderado. Quanto ao 2º objetivo encontramos diferenças nas variáveis sociodemográficas e profissionais (por exemplo: o género, a idade, o tempo de serviço, em que zona do país leciona, entre outras). No 3º objetivo, conseguimos caraterizar os professores com risco de burnout, no entanto não foi possível identificar um perfil específico, indiciando que qualquer professor está sujeito ao risco de desenvolver burnout. Neste sentido, é determinante atender aos diversos fatores do contexto laboral que podem contribuir para a síndrome de burnout nas mais variadas fases profissionais dos professores, incluindo a formação inicial. Por fim, detetámos algumas problemáticas que poderão afetar as práticas pedagógicas. Sustentado nestes resultados são delineadas algumas recomendações, nomeadamente problematizar os planos de estudo da formação inicial de professores, no sentido de os prepara melhor para os desafios profissionais (exemplo investir numa maior diversificação dos contextos de prática de ensino supervisionada).