A influência das estratégias de aprendizagem na erosão de vocabulário entre estudantes chineses do curso de PLE

• Autor(a) principal: Chang, Wenbin
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/61747
• topic: Domínio/Área Científica::Humanidades::Línguas e Literaturas

A erosão linguística tem atraído a atenção no campo da investigação. Hoje, na China, cada vez mais estudantes estão inclinados a aprender uma ou mais línguas estrangeiras. Contudo, em comparação com a investigação sobre a aquisição de línguas estrangeiras, ainda não existe investigação suficiente sobre a erosão de línguas estrangeiras na China, a investigação sobre a erosão experienciada por estudantes chineses quando aprendem português é ainda mais rara. A aprendizagem de vocabulário, como parte importante da aprendizagem duma língua, é frequentemente afetada pela erosão linguística. Por conseguinte, prestar atenção à erosão de vocabulário de estudantes e ajudá-los a manter o seu nível através de métodos de ensino adequados é um problema que deve ser enfrentado e considerado no ensino da língua portuguesa. Para além disso, a escolha ou preferência por diferentes estratégias de aprendizagem pode também afetar o processo e o resultado da aprendizagem. Portanto, o ponto de partida deste trabalho é verificar a relação entre os diferentes graus de erosão linguística pelos estudantes chineses na aprendizagem de vocabulário português e a aplicação de diferentes estratégias de aprendizagem. Tendo isto em conta, o trabalho selecionou 92 estudantes do segundo ano de licenciatura de quatro universidades na China Continental como participantes, para explorar a erosão de vocabulário por eles sofrida. A recolha de dados foi realizada de dezembro de 2022 a fevereiro de 2023. Os instrumentos utilizados no trabalho incluíram um teste de proficiência de vocabulário e um questionário sobre estratégias de aprendizagem de vocabulário. O primeiro teste de proficiência de vocabulário foi conduzido em dezembro de 2022, com os 92 estudantes como participantes. O segundo teste de proficiência de vocabulário e questionário de estratégia de aprendizagem de vocabulário foi conduzido em fevereiro de 2023, com o mesmo grupo de estudantes. Os dados obtidos foram analisados estatisticamente utilizando SPSS 23.0, um software informático para contar e calcular dados. Das conclusões do trabalho destacam-se as seguintes: em primeiro lugar, durante o período de três meses de descontinuidade do uso do português, todos os participantes mostraram que tinham sofrido um certo grau da erosão de vocabulário. Em segundo lugar, existe uma correlação inversa entre a erosão de vocabulário dos participantes e a sua proficiência inicial em português antes da descontinuidade do uso do português. Terceiramente, a constância da utilização de estratégias de aprendizagem de vocabulário estão relacionadas com o grau da erosão de vocabulário, há 15 destas estratégias que, se forem utilizadas tanto quanto possível no processo de aprendizagem, podem ser mais eficazes para resistir aos efeitos da erosão. E por fim, as diferenças na aplicação de estratégias de aprendizagem de vocabulário estão significativamente relacionadas com a erosão de vocabulário experienciada pelos participantes. Em termos de eficácia na resistência à erosão de vocabulário, as estratégias cognitivas são as mais elevadas, seguidas de estratégias metacognitivas, e as estratégias sociais/afetivas são as menos eficientes.