Prática de Ensino Supervisionada. A importância das conexões estabelecidas, pelas crianças, entre os conteúdos lecionados e o seu quotidiano

• Autor(a) principal: Pinto, Joana
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/19790
• topic: Prática de Ensino Supervisionada; 1.º Ciclo do Ensino Básico; 2.º Ciclo do Ensino Básico; Conexões; Conteúdos lecionados; Quotidiano das crianças; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório apresenta um projeto de intervenção e investigação, desenvolvido em contexto de Prática de Ensino Supervisionada, integrado na unidade curricular do 2.º ano do curso de Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais do 2.º Ciclo do Ensino Básico, do Instituto Politécnico da Escola Superior de Bragança. A escola, historicamente, é o lugar, por excelência, de mediação do conhecimento sistemático, científico e, como tal, um palco de formação do indivíduo como um todo. É neste contexto que pretendemos levar a efeito este projeto, cujo público-alvo são crianças do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, sendo a intervenção lecionada nas várias áreas do saber do 1.º Ciclo do Ensino Básico e nas áreas de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Este relatório pretende apresentar as experiências de ensino-aprendizagem que consideramos significativas e representativas do trabalho desenvolvido em ambos os contextos educativos. A prática de ensino supervisionada foi planificada tendo em conta a articulação curricular, as necessidades e interesses das crianças, bem como os ritmos de aprendizagem de cada um deles. Nesta prática apoiamo-nos nos documentos oficiais e orientadores da prática pedagógica, de entre os quais destacamos o programa do 1.º Ciclo do Ensino Básico e as Aprendizagens Essenciais para o 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico. No decurso da prática desenvolvemos atividades alicerçadas nos interesses das crianças e na procura de resposta à seguinte questão-problema: Qual a importância das conexões estabelecidas, pelas crianças, entre os conteúdos lecionados e o seu quotidiano? Com o intuito de dar resposta a esta questão delineamos os seguintes objetivos: (i) Questionar as crianças sobre a relação que estabelecem entre o conteúdo lecionado e a sua aplicabilidade no dia-a-dia; (ii) Analisar o discurso das crianças para perceber que importância atribuem aos conteúdos lecionados e como os relacionam com as suas vivências diárias; (iii) Perceber a importância da relação entre os conteúdos lecionados e o quotidiano das crianças. O estudo segue uma abordagem de cariz qualitativa e de investigação sobre a prática. Os dados foram recolhidos através de notas de campo, efetuadas quando interpelarmos as crianças para explicarem que conexões estabelecem entre os conteúdos lecionados e a necessidade de dar respostas nas suas vivências diárias. Recorremos, igualmente, aos registos escritos apresentados sob forma de narrativas, quer em Matemática quer em Ciências Naturais, registos fotográficos, registos de áudio e diários de bordo. Para a análise dos dados recorremos à análise de conteúdo. A análise dos dados permitiu-nos concluir que aquando da planificação da ação educativa devem constar estratégias que permitam às crianças a compreensão da utilidade dos conteúdos abordados em sala de aula na sua vida quotidiana. De forma a responder à questão orientadora tendo em conta os objetivos desta mesma investigação, podemos afirmar que quando as crianças compreendem e estabelecem conexões entre os conteúdos lecionados e o seu quotidiano, apresentam-se mais motivadas e concomitantemente mais participativas, refletindo-se numa melhoria dos seus resultados escolares.