A articulação curricular: uma proposta para o 4.ºano de escolaridade

• Autor(a) principal: Amorim, Tânia Cristina Sousa
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/2308
• topic: Português; Ensino-aprendizagem; Articulação curricular; Portuguese; Teaching and learning; Curriculum articulation

O presente relatório foi realizado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES) do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo. Este relatório encontra-se dividido em três capítulos, nomeadamente, o capítulo I referente à caraterização dos contextos e ao Percurso da Intervenção Educativa; o capítulo II contém a introdução, a fundamentação teórica, a metodologia, a apresentação e análise dos resultados; por fim, o capítulo III com uma reflexão global sobre a intervenção educativa. O estudo de investigação incidiu na área curricular de Português e o trabalho apresentado intitula-se “A articulação curricular: uma proposta para o 4.º ano de escolaridade” e foi realizado numa turma de vinte alunos. Teve como objetivo principal mostrar a possibilidade de articulação entre os conteúdos de Português, Estudo do Meio e Matemática, tendo como ponto de partida a disciplina de Português. De modo a orientar este estudo, foram estabelecidas quatro questões de investigação: 1. É possível fazer a articulação entre os conteúdos a lecionar nas disciplinas de Português, Estudo do Meio e Matemática?; 2. Quais as estratégias na operacionalização da articulação?; 3. Que aprendizagens realizam os alunos?; 4. Que reações têm os alunos perante atividades de articulação curricular?. De acordo com o problema e as questões de investigação definidas, trata-se de um estudo de natureza qualitativa, com um caráter descritivo e uma vertente exploratória. A recolha de dados foi levada a cabo através de observações, de registos audiovisuais, de conversas e dos diálogos realizados com os alunos. A análise feita, a partir dos dados recolhidos, permitiu verificar que a articulação curricular entre as três áreas propostas se revelou promotora de aprendizagens nos alunos. É de destacar o questionamento interpretativo de diferentes tipos de textos, valorizando a descodificação de vocabulário e a realização de inferências, a exploração oral, a resolução de problemas e os recursos digitais, verificando-se uma atitude positiva dos alunos, com um aumento das participações, que realizaram aprendizagens, sobretudo ao nível da compreensão de enunciados. Em suma, ficou provada a possibilidade de articulação curricular sugerida.