Pedagogia de articulação curricular entre o português e o estudo do meio

• Autor(a) principal: Gonçalves, Sandra Isabel Carvalho
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1877
• topic: Ensino-aprendizagem; Articulação curricular; Transversalidade; Estudos empíricos; Teaching and learning; Curricular articulation; Transversal; Empirical studies

Com o presente relatório pretendeu-se investigar os benefícios de práticas de articulação curricular entre duas áreas curriculares, em simultâneo, que foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular (UC) de Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) no ano de 2015, pelo Instituto Politécnico de Viana do Castelo – Escola Superior de Educação. Este relatório de PES apresenta-se estruturado em três capítulos que dão conta de todo o trabalho desenvolvido ao longo da prática pedagógica; da apresentação do estudo realizado nesse contexto; e, ainda, de uma reflexão final sobre a experiência e conhecimento que efetuamos. Pedagogia de articulação curricular entre o Português e o Estudo do Meio intitula o estudo que desenvolvemos e que teve como objetivo central investigar e refletir sobre o impacto de uma prática pedagógica curricular articulada sobre as áreas curriculares do Português e do Estudo do Meio. A prática pedagógica transversal assume particular relevância no processo de ensino-aprendizagem, particularmente no 1.º CEB, uma vez que se caracteriza pela monodocência e pelo ensino globalizador, onde a articulação curricular possui um papel de destaque. O estudo seguiu uma metodologia de investigação qualitativa e teve como participantes vinte e cinco crianças, doze raparigas e treze rapazes, com sete e oito anos de idade, de um 2.º ano de escolaridade. Nos resultados obtidos é percetível que os participantes revelaram ter fortalecido conhecimentos prévios e assimilado novas aprendizagens, face ao seu ano de escolaridade, particularmente ao nível do Português e do Estudo do Meio, impulsionada pela pedagogia de articulação curricular transversal. De facto, os alunos motivaram-se mais e aprenderam melhor quando se aperceberam que certos temas e/ou termos de uma determinada área se interligavam, atribuindo-lhe mais significado e maior relevância.