Relatório de estágio de qualificação profissional (educação pré-escolar)

• Autor(a) principal: Marques, Dulce Catarina Brito Ferreira
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/8667
• topic: Metodologia de investigação-ação; Aprendizagem ativa; Aprendizagem ao longo da vida; Educação pré-escolar; Investigação-ação; Articulação curricular; Motivação; Reflexão; Action-research methodology; Active learning; Lifelong learning; Preschool education; Action research; Curricular Articulation; Motivation; Reflexion; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Relatório EPE - Relatório de estágio em Educação Pré-Escolar: O presente Relatório de Estágio de Qualificação Profissional, realizado no âmbito do 2º Ciclo de estudos, nomeadamente do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto, foca-se na valência do Jardim de infância, no âmbito da educação pré-escolar. O mesmo tem como intenção revelar, analisar e descrever as ações desenvolvidas na EB1/JI de S. Roque da Lameira, no período compreendido entre fevereiro e junho do corrente ano, apresentando a sua contribuição para o desenvolvimento de diversas competências, de cariz profissional e pessoal, na formanda. Todo o relatório segue as perspetivas dos modelos construtivistas e socioconstrutivistas, nomeadamente o High-Scope e o Movimento da Escola Moderna (MEM), apresentando a criança como um agente ativo da sua aprendizagem e o educador como um investigador da sua prática. Toda a ação educativa pretendeu assim dar voz às crianças, concedendo-lhes uma participação ativa no seu processo de aprendizagem, ao mesmo tempo que vai desenvolvendo a sua criatividade, autonomia e espírito de cooperação. A criança sente-se assim valorizada, apoiada e ouvida. O presente relatório tem, ainda, como objetivo promover e analisar o desenvolvimento de competências específicas, inerentes ao desenvolvimento pessoal e profissional do educador de infância, referidas no Decreto-Lei n.º241/2001. Para o desenvolvimento destas competências a formanda recorreu à metodologia de investigação-ação, facilitando o processo reflexivo inerente.