Relatório de Estágio

• Autor(a) principal: Viana, Carla Sofia Aniceto Rocha
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/8630
• topic: Formação docente; Investigação-Ação; Articulação Curricular; Educação; Teacher training; Research-Action; Curriculum joint; Education; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório de qualificação profissional foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, tendo por base as práticas educativas desenvolvidas nos dois contextos de estágio. Este documento perspetiva o quadro teórico-conceptual no qual se desenvolveram os estágios, traça os contextos de estágios e destaca crítica e refletidamente atividades desenvolvidas em ambos os contextos, assim como fundamenta decisões da prática educativa, pelo que espelha todo o processo formativo promotor de um desenvolvimento pessoal e profissional. De relevar a metodologia de investigação-ação que sustentou o processo de intervenção real e contribui para a melhoria crescente da prática pedagógica pela observação, planificação, ação, avaliação e reflexão. Deste modo, determinou um conhecimento profissional, imperioso para um profissional da educação, na esteia da proximidade real, de uma ação mais profícua, envolvente num processo reflexivo e colaborador que estimulou o paradigma socioconstrutivista. Note-se que nas práticas desenvolvidas o processo de observação foi uma ferramenta essencial para a planificação de intervenções situadas no tempo, no espaço, nas características do grupo, com vista ao desenvolvimento integral das crianças, tendo em linha de conta a promoção de um ambiente pedagógico e didaticamente diferenciado e significativo. Este aspeto foi crucial para a construção de uma prática sustentada, contextualizada e significativa. O recurso a diversas estratégias, a possibilidade de intervenção na escola e contactar com a comunidade educativa, a reflexão com o par pedagógico e a professora cooperante, permitiram a construção de um perfil docente de relação, proactivo, criativo e empreendedor.