Relatório de Estágio

• Autor(a) principal: Machado, Joana Patrícia Moreira e Silva
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/16192
• topic: Educação; Reflexão; Investigação-ação; Formação inicial de docentes; Education; Reflection; Research-action; nitial teacher training; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório de estágio é parte integrante da unidade curricular de Prática Educativa Supervisionada e apresenta-se como requisito parcial para a obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, conforme publicado no Decreto-Lei n.º 79/2014, datado de 14 de maio. Neste documento são contempladas as vivências, as reflexões e as aprendizagens da mestranda nos contextos afetos à Educação Pré-Escolar e ao 1.º Ciclo do Ensino Básico, pretendendo-se que reflita, de forma crítica e fundamentada, o percurso formativo concretizado pela mesma em ambas as valências. Neste contexto, serão abordadas as conceções teóricas e legais que sustentaram toda a trajetória realizada e que, juntamente com a Prática Educativa, permitiram construir saberes profissionais, curriculares, pedagógicos e experienciais, considerando os específicos dos dois níveis educativos, dando assim início à construção da profissionalidade docente. De relevar a metodologia de investigação-ação como um dos eixos basilares da formação docente, pelo seu caráter reflexivo e investigativo, características primordiais na compreensão dos contextos educativos e na transformação da prática educativa, dimensões fundamentais para a construção do perfil docente. Acresce, ainda, o processo colaborativo em díade que enriqueceu os significados da docência tendo sido determinante para a prática educativa e o crescimento profissional e pessoal. Assim, a Prática Educativa Supervisionada permitiu o desenvolvimento de competências para um perfil duplo de docência, favorecendo uma visão holística de educação.