Prática de ensino supervisionada em ensino da educação visual e tecnológica no ensino básico

• Autor(a) principal: Pinto, Patrícia Daniela Lixa
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/5917

Este Relatório Final tem por objectivo apresentar uma reflexão crítica sobre o trabalho desenvolvido no âmbito da unidade curricular, Prática do Ensino Supervisionada, do Mestrado em Ensino da Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, bem como uma investigação sobre um tema relevante para a Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico. Na primeira parte, para além da reflexão faz-se uma contextualização e referência às actividades desenvolvidas durante a prática pedagógica, nomeadamente à disciplina de Expressão e Educação Plástica do 1º Ciclo, à disciplina de Educação Visual e Tecnológica do 2º Ciclo e no 3º Ciclo, às disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica. No que se refere à parte da investigação, partindo da revisão bibliográfica, bem como da análise de ideias de autores, analisa-se a importância do papel do professor como facilitador do processo criativo e identificam-se os factores que podem estimular ou bloquear o desenvolvimento da criatividade dos alunos no âmbito do Ensino Básico. Nesta sequência é apresentada uma reflexão sobre um plano de unidade implementado numa instituição educacional, ao longo da prática pedagógica, com vista a promover o desenvolvimento criativo. Os resultados gerais mostram que os alunos, mesmo sendo considerados, no início, convencionais, quando incentivados pelo professor, são capazes de desenvolver a criatividade.This Final Report is to present a critical reflection on the work undertaken within the course Supervised Teaching Practice of the Masters in Visual and Technological Education in Basic Education, as well as a research on a topic relevant to Visual Education and Technology in Basic Education. In the first part a reflection and a contextualization are made; besides there is a reference to activities during the teaching practice, particularly in the disciplines of Expression and Plastic Education - 1st cycle, Visual and Technological Education - 2nd cycle and Art and Technology Education - 3rd cycle. In what the research part concerns, according to the review of literature and analysis of the authors’ ideas, the importance of the teacher’s role as a facilitator of the creative process is analyzed and the factors that can stimulate or block the development of creativity of students in basic education are identified. This sequence presents a reflection on an unit plan implemented in an educational institution during the pedagogical practice, in order to promote the creative development. The overall results show that students, even if they are at first considered conventional, are able to develop their creativity whenever they are encouraged by the teacher.