Ensino-aprendizagem baseado nos estilos de aprendizagem: procurando o sucesso individual no ensino básico

• Autor(a) principal: Carvalho, Maria José
• Data de Publicação: 2023
• Outros Autores: Alves, José Matias, Andrade, António de
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.14/43449
• topic: Matemática; 7.º ano de escolaridade; Estilos de aprendizagem; Modelo VARK; Model CHAEA; Mathematics; 7th grade; Learning styles; VARK model; CHAEA model

Para melhorar as aprendizagens dos alunos do sétimo ano, do terceiro ciclos do ensino básico português, em Matemática, aplicou-se um estudo sobre o ensino-aprendizagem. Conhecer o perfil dos 133 alunos participantes no estudo e a sua capacidade motivacional de aprender, foi importante, potenciando o seu papel ativo e crítico, na construção e divulgação do conhecimento. A relevância deste estudo, centra-se na implementação, em aulas de Matemática, de uma metodologia de estilos diferenciados de aprendizagem dos alunos, em momentos destintos: ensino presencial e não presencial. Aplicou-se a Metodologia VARK no acesso à informação completando com Metodologia CHAEA na partilha de conhecimento. Na primeira metodologia procura-se aperfeiçoar o conhecimento e as competências adquiridas pelos alunos, direcionando as aulas para as preferências individuais de aprendizagem, na segunda proporciona-se momentos diferentes de partilha de aprendizagens. A metodologia de investigação foi de cariz qualitativa, abrangendo recolha de dados, observações diretas, questionários e produções dos alunos em estudo. A maioria dos alunos obteve o estilo multimodal e múltiplo, respetivamente VARK e CHAEA. As aulas, nas duas modalidades, incluíram vários estilos em simultâneo, procurou-se, pois, encontrar, para os alunos, formas facilitadoras da abordagem e assimilação seguras, dos novos conteúdos ministrados, e mais ajustadas aos seus perfis; presencialmente privilegiou-se o trabalho em díade e individual, no ensino não presencial, alicerçou-se em pequenos grupos de alunos, figurando todos os estilos de aprendizagem. Os resultados, 85% de sucesso, refletem o esforço e as exigências colocadas aos alunos, confirmam uma maior dedicação ao estudo e o incremento do interesse em aprender.