Contributos da literatura infantil no jardim de infância: conceções e práticas do adulto-mediador

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Nunes, Ângela Carolina Guedes
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.21/16209
Resumo: Relatório da Prática Profissional Supervisionada II apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar
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spelling Contributos da literatura infantil no jardim de infância: conceções e práticas do adulto-mediadorLiteratura InfantilAdulto-mediadorEducação pré-EscolarLiteracia emergenteChildren's literatureAdult-mediatorPre-school educationEmerging literacyRelatório da Prática Profissional Supervisionada II apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-EscolarO presente relatório resulta de uma análise crítica, reflexiva e devidamente fundamentada do percurso concretizado no decorrer da Prática Profissional Supervisionada – Módulo II, com uma duração de, aproximadamente, quatro meses tendo lugar entre outubro e fevereiro de dois mil e vinte e três, numa organização socioeducativa pertencente à rede pública, em contexto de Jardim de Infância, com um grupo composto por vinte crianças com idades compreendidas entre os três e os seis anos. Oferece-se uma descrição detalhada do desenvolvimento de uma investigação realizada em contexto, considerando informações fidedignas recolhidas num período de observação para o efeito, referente aos contributos da Literatura Infantil no Jardim de Infância (JI), considerando as conceções e práticas do adulto-mediador. A investigação foi desenhada considerando três objetivos definidos a posteriori: (i) compreender as conceções da família acerca da importância da Literatura para a Infância e do seu fomento em idade pré-escolar; (ii) perceber a importância atribuída pelo educador à Literatura para a Infância e à sua dinamização em contexto de JI; e, por fim, (iii) analisar as práticas das famílias e do educador de infância no contacto precoce das crianças com os livros e a leitura. A investigação caracteriza-se pela sua natureza qualitativa, identificando-se como um estudo de caso, tendo como participantes as crianças, as famílias das mesmas e a educadora cooperante. Relativamente às técnicas investigativas recorreu-se à observação direta, consulta documental, elaboração de notas de campo, captação de registos fotográficos. Paralelamente, foi elaborado e entregue às famílias um inquérito por questionário, bem como à educadora cooperante, procedendo-se a uma análise categorial das respostas obtidas. Numa última etapa da investigação, procedeu-se à organização, leitura e análise dos dados, apontando estes para um reconhecimento, da parte do adulto-mediador de leitura, da importância do contacto precoce com a Literatura Infantil e dos benefícios que lhe estão associados.ABSTRACT This report results of a critical, reflexive and well-based analysis of the course taken during the Professional Supervised Practice - Module II, which lasted approximately four months and took place between October and February of two thousand and twenty three, in a public social-educational organization, in a Kindergarten with a group of twenty children aged between three and six years old. Thus, it is possible to read a detailed description of the development of an investigation carried out in the educational context, taking under consideration detailed and reliable information gathered during the observation period for that purpose, concerning the contribution of the Children's Literature in Kindergarten, considering the conceptions and practice of the adult-mediator. The research was designed considering three goals defined at the end, (i) to comprehend the family’s conceptions about the importance of literature in childhood and it’s promotion in pre-school ages, (ii) to understand the importance given by the teacher to literature for childhood and it’s promotion in kindergarten and, at last, (iii) to analyze the families and kindergarten teacher customs in children’s contact with books and reading. This research is characterized by it’s quality nature, identifying it as a study case, having as participants the children, their families and the teacher. In regard to the investigation techniques, direct observation, document consultation, field notes and photographic records were used. A survey was elaborated and handed over to the families and the teacher, proceeding to a categorical analysis of the answers. In the last step of the research, the data was organized, read and analyzed, which pointed to the recognition, on the part of the adult-reading mediator, of the importance of the early contact with children’s literature and the benefits associated with it.Rodrigues, CarinaRCIPLNunes, Ângela Carolina Guedes2023-06-05T07:45:10Z2023-03-232023-03-23T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.21/16209TID:203307887porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-08-03T10:14:37Zoai:repositorio.ipl.pt:10400.21/16209Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T20:23:47.225996Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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