Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar

• Autor(a) principal: Carvalho, Fernanda Margarida
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/5194
• topic: Educação pré-escolar; Aprendizagem integrada; Aprender a reutilizar

Considerando a importância e responsabilidade que representa a educação das crianças em idade pré-escolar, releva-se a necessidade de uma reflexão aprofundada sobre as práticas educativas que vivenciam. É nesta linha de pensamento, que procuramos, no presente relatório, refletir de forma crítica e construtiva, a ação educativa que desenvolvemos com um grupo de crianças de quatro anos de idade, numa instituição enquadrada na rede privada de solidariedade social e situada em contexto urbano. A organização do ambiente educativo e das experiencias de aprendizagem assume particular relevo na criação de oportunidades de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, merecendo um continuado investimento. Procurámos apoiar esse processo em perspetivas de aprendizagem e desenvolvimento socio-construtivistas, no quadro de uma abordagem integrada e integradora. Neste sentido, todas as áreas e domínios de conteúdo foram tomados em consideração, embora o enfoque das experiências de aprendizagem selecionadas surja mais centrado em questões que se prendem com aprender a reutilizar materiais. Considering the importance and responsibility is the education of children of preschool age, stresses the need for further reflection on the educational practices they experience. It is this line of thought, we seek, in this report, reflect critically and constructively, we develop educational activities with a group of children aged pre-school, an institution framed in the private network of social solidarity and situated in urban context. The organization of the educational environment and learning experiences are of particular importance in creating opportunities for learning and development of children, meriting a continued investment. We have tried to support this process on perspectives learning and development socio-constructivist, within an integrative approach. In this sense, all areas and content areas were taken into account, although the focus of educational experiences selected appears more focused on issues concerning learning to reuse materials and products.