O jogo como estratégia de revisão e de consolidação das aprendizagens no âmbito da Unidade Didática numa LE : Espanhol

• Autor(a) principal: Duarte, Bernardete de Lurdes Vaz Velho
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.14/24097
• topic: Jogo didático; Motivação; Criatividade; Língua estrangeira; Oralidade; Revisão; Consolidação; Avaliação formativa; Juego didáctico; Motivación; Creatividad; Lengua extranjera; Oralidad; Repaso; Consolidación; Evaluación formativa; Educational game; Motivation; Foreign language; Creativity; Orality; Revision; Consolidation; Formative assessment; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

No ensino de qualquer disciplina, a avaliação é um conceito e um processo primordial, pois permite examinar os conhecimentos aprendidos ao longo de um determinado período escolar. Avaliar com o auxílio de testes é imprescindível para fazêlo objetivamente, mas não nos podemos esquecer que o ensino-aprendizagem é um processo bilateral que deve ser assistido, corrigido e consolidado continuamente. Principalmente no estudo das línguas, materna e estrangeiras, esse processo agrega, além de conteúdos linguísticos e culturais, a práticas das quatro destrezas linguísticas que uma tradicional ficha de avaliação formativa não consegue averiguar na sua totalidade. Portanto, é neste sentido que propomos a aplicação do jogo didático como uma atividade integradora, através da qual os alunos poderão rever e consolidar os conteúdos aprendidos e praticar, simultaneamente, as várias habilidades linguísticas, avaliando igualmente o seu desempenho na disciplina. Concomitantemente, de forma direta e imediata, o professor consegue dispor também dessa informação, a qual lhe permitirá fazer uma avaliação do trabalho dos alunos, do seu e, seguidamente, tirar conclusões. Este estudo visa promover o jogo aplicado à didática das línguas, apresentando para isso várias propostas de atividades lúdicas que, no âmbito do estágio pedagógico, serão levadas a cabo no final de cada unidade didática lecionada, como forma de revisão, avaliação e consolidação da matéria aprendida. Apoiados em jogos que conhecemos da infância, da televisão ou simplesmente em situações reais, pretende-se demonstrar que este tipo de atividade não tem idade e que a versatilidade que o caracteriza permite que o ajustemos a vários níveis de ensino e a conteúdos programáticos díspares. Em suma, este relatório quer apresentar o resultado de um trabalho de investigação, no qual a utilidade do jogo sairá reconhecida pelos principais intervenientes do processo de ensino-aprendizagem, revelando-se, assim, uma aposta acertada num tema que, apesar de não ser inovador, continua a ser estimulante e a ter conteúdo para explorar.