Contributos do método de Jacques-Dalcroze para a formação Musical/Iniciação e Classe de Conjunto/Coro : dois estudos de caso

• Autor(a) principal: Amado, Irma Lizi Castro Correia
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.14/28896
• topic: Método de Jacques-Dalcroze; Formação Musical/Iniciação; Classe de Conjunto/Coro; Aprendizagens essenciais; Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória; Jacques-Dalcroze method; Musical Education/Initiation; Ensemble/Choir classes; Essential learnings; Student profile when completing compulsory schooling; Domínio/Área Científica::Humanidades::Artes

O presente relatório pretende evidenciar as aprendizagens que realizei durante a iniciação à prática de ensino supervisionada, nas áreas de especialização em Formação Musical/Iniciação e Classe de Conjunto/Coro, e a investigação aplicada à conceção, implementação e avaliação do Projeto de Intervenção Pedagógica (PIP). A prática profissional centrou-se nas instituições Academia de Música e Artes do Padrão (AMAP), em Rebordosa, na área de especialização em Formação Musical/Iniciação, e Fundação Conservatório Regional de Gaia (FCRG), em Vila Nova de Gaia, na área de especialização em Classe de Conjunto/Coro, tendo como referencial teórico e enquadrador do PIP, a metodologia de Jacques-Dalcroze. Com a implementação do PIP, subordinado ao tema: “Contributos do Método de Jacques-Dalcroze para a Formação/Iniciação e Classe de Conjunto/Coro: dois estudos de caso” pretende-se verificar em que medida a aplicação da metodologia musical de Jacques-Dalcroze contribui, ou não, para melhorar as aprendizagens dos alunos nas áreas musicais referidas; identificar estratégias de ensino e construir novos exercícios e materiais didáticos com base nesta metodologia; apresentar um contributo para a proposta de currículo para a disciplina de Formação Musical/Iniciação. O PIP teve lugar nas duas instituições acolhedoras FCRG e AMAP, e decorreu durante os meses de janeiro a abril de 2019. Como técnicas de recolha e produção de dados foram utilizadas: a análise documental, de suporte à investigação e aplicação do método de Jacques-Dalcroze; inquéritos por questionário aplicados aos alunos, Encarregados de Educação (EE) e Diretores Pedagógicos (DP); notas de campo registadas em diário de bordo dos alunos e da investigadora; registos vídeo e audiovisual das aulas; grelhas de observação direta e participante de todas as sessões e workshops. A análise de conteúdo e a análise estatística foram as técnicas usadas para fazer a interpretação dos dados. Os resultados obtidos, nestes dois estudos de casos, revelaram que a utilização desta metodologia musical, é um contributo positivo para o ensino da Formação Musical/Iniciação e Classe de Conjunto/Coro, sendo de salientar o caráter pedagógico inovador, mais dinâmico, diferenciador e adequado ao perfil e nível de conhecimento de cada aluno.