A direção de turma e a supervisão pedagógica como momentos de educação permanente e de desenvolvimento profissional

• Autor(a) principal: Almeida, Eugénia Paula Rodrigues de
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/7364
• topic: Reflexão; Supervisão pedagógica; Direção de turma

O presente trabalho é o corolário de uma reflexão sobre a pertinência da Supervisão Pedagógica, tendo por base a experiência profissional de vinte e sete anos. Partindo de uma fundamentação científica, materializou-se na interpretação e ilações retiradas a partir das experiências e vivências quer em contexto de aula, quer fora da sala de aula, ao longo deste percurso, que, obviamente, já se afigura muito diversificado. Sendo o âmago a Supervisão Pedagógica, um dos objetivos foi refletir sobre as aprendizagens alcançadas ao longo deste período, sobre a sua atualidade e pertinência e aprofundar conhecimentos de modo a tornarem a nossa prática mais rica e eficiente. Consideramo-nos alguém que não se cansa de aprender. E que quanto mais sabe, menos sabe! Iniciámos por fazer uma breve resenha sobre o nosso percurso profissional: experiência enquanto estagiária, níveis e disciplinas que lecionámos e cargos desempenhados. Seguiu-se um referencial teórico sustentado, abordando conteúdos fundamentais: funções do Diretor de Turma; principais qualidades do Diretor de Turma; principais dificuldades; o Diretor de Turma e a orientação dos alunos; os papeis do Diretor de Turma na educação para a cidadania; experiências marcantes enquanto Diretor de Turma e ilações que podemos tirar; conceito de Supervisão Pedagógica; modelos de Supervisão Pedagógica; funções do Supervisor; o Supervisor como líder. Descrevemos as práticas da Direção de Turma e da Supervisão inerentes à nossa atividade, caracterizando-as, construindo o enquadramento normativo e descrevendo o modo como foram realizadas, bem como os impactos que tiveram no nosso crescimento profissional e pessoal. Construímos a nossa metáfora de Supervisão Pedagógica, com o objetivo de tentarmos interpretar esta prática em contexto escolar, tendo por base os pilares fundamentais: os professores; a supervisão; o trabalho cooperativo; as finalidades; a escola. Na conclusão, apresentámos uma síntese das ideias desenvolvidas ao logo do trabalho, evidenciando os melhores argumentos, de forma a espelhar o melhor possível o "corpo" deste relatório.