Promovendo a comunicação em crianças com NE: um livro adaptado com o SPC Boardmaker

• Autor(a) principal: Eiras, Célia Regina Dourado
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/14370
• topic: Educação especial; Necessidades educativas especiais; Motivação para a aprendizagem; Bibliotecas escolares; Interesse pela leitura; Hábitos de leitura

O presente relatório de estágio assumiu uma abordagem de investigação de desenvolvimento, no contexto de parceria entre um Centro de Recursos e Tecnologias da Informação e Comunicação para a Educação Especial (CRTIC) da região centro do país, a Biblioteca Escolar (BE) de um Agrupamento de Escolas (AE) servido por esse CRTIC e a mestranda, na qualidade de estagiária da Universidade de Aveiro. Nesta intervenção perspetivámos a adaptação de livros em diferentes formatos tendo como objetivos centrais “colaborar na dotação das bibliotecas escolares do agrupamento, de recursos adequados, em formatos acessíveis aos alunos com necessidades especiais (NE), assim como desenvolver boas práticas de promoção da leitura, tendo em conta as competências e necessidades individuais dos alunos”. Selecionado um livro da lista de obras constantes nas metas curriculares para o português do 1ºciclo do ensino básico (1ºCEB), procedeu-se à adaptação do mesmo, com recurso a um sistema alternativo e aumentativo da comunicação (SAAC), o SPC Boardmaker. Os objetivos da investigação concretizaram-se através do uso do livro adaptado em sessões de “hora do conto” desenvolvidas no contexto da biblioteca escolar, focando a atenção em três crianças com NE com diagnóstico de défice cognitivo, baixa visão/cegueira e paralisia cerebral. Em resultado da intervenção efetuada com a criança que apresentava baixa visão/cegueira, concluímos que a adaptação do livro com recurso ao SPC ampliado, por si só não trouxe melhorias significativas. Verificámos ainda que a adaptação com recurso a outro tipo de técnicas e materiais tornou o processo de adaptação muito moroso e dispendioso, com um resultado pouco funcional, motivo pelo qual a adaptação do livro teve de ser reformulada, não tendo sido possível concluir e testar a mesma em tempo útil, passível de enquadramento neste formato de estágio. Com as crianças cujos diagnósticos eram paralisia cerebral e défice cognitivo, verificámos que as sessões realizadas promoveram a inclusão, sendo claramente observável o interesse pelo livro por parte das crianças do grupo, com particular relevância para as crianças com NE. Como forma de explorar a história e melhorar a comunicação da criança com NE, foram criados outros recursos didáticos aplicando as imagens pictográficas utilizadas na adaptação do próprio livro.