Relatório de Estágio

• Autor(a) principal: Castro, Marina Emeline de
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/16187
• topic: Formação inicial Docente; Prática educativa supervisionada; Metodologia de investigação-ação; Robótica; Initial Training; Teacher; Educational practice; Action-Investigation Methodology; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório traduz o percurso formativo no âmbito da Unidade Curricular de Prática Educativa Supervisionada, em contexto de Educação Pré-Escolar e de 1.º Ciclo do Ensino Básico. Ao longo do documento serão explanados os principais referentes teóricos e legais subjacentes a cada nível educativo, assim como a estreita articulação entre a teoria e a prática, mobilizando-se, deste modo, conhecimentos científicos, pedagógicos e didáticos, curriculares e experienciais, estes construídos nos contextos reais ao longo da PES e que revelam mudanças conceptuais na relação com o saber e na produção de práticas educativas. Foi favorável ao processo a Metodologia de Investigação-Ação, enquanto impulsionadora da transformação da prática e de um professor reflexivo e investigador, a colaboração entre a díade de formação, o professor cooperante e supervisor institucional que enriqueceu o saber da práxis. O documento releva, assim, o paradigma socioconstrutivista no qual se desenvolveu o saber profissional promotor de um perfil duplo de docente assegurando um melhor ajustamento às necessidades efetivas do sistema educativo. Assim, ao longo da PES compreendeu-se o modo como se produzem os processos de ensinar a aprender a aprender, pelo que iniciamos a construção do eu profissional, a identidade profissional docente.