Partilha de conhecimento entre os professores universitários

• Autor(a) principal: Sousa, Nuno André Pinto de
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/9431
• topic: Partilha do conhecimento; Ensino Superior

As universidades são consideradas as principais criadoras de conhecimento, sendo que a forma de elevar a sua capacidade de produção científica ocorre através da partilha de recursos entre os docentes, considerados os protagonistas do conhecimento. A realidade tem demonstrado que esta prática encontra-se pouco ativa nas instituições de ensino superior, os professores universitários, considerados os principais agentes deste processo, tendem a atribuir maior importância à sua realização académica, do que à partilha de soluções comuns em relação às metas e objetivos das universidades. Com a presente dissertação procurou-se, desta forma, compreender e clarificar o comportamento dos docentes em processos de partilha de conhecimento (PC), inclusivamente, as condicionantes que influenciam a sua participação em processos de partilha entre colegas, pressupondo-se que este fenómeno particular poderá ter um impacto substancial no funcionamento e dinâmica das universidades, assim como, nas relações interpessoais entre o corpo docente. Nesse sentido, realizaram-se duas linhas de investigação, sendo que o primeiro estudo compreende uma revisão meta-analítica da literatura sobre a temática presente, tendo-se analisado 96 relações entre o conjunto de variáveis publicadas na amostra (N= 25), proveniente de três bases de dados de referência académica. O segundo estudo, partiu da construção de um modelo conceptual, com o propósito de estudar o comportamento de PC entre os docentes, resultante da adaptação de escalas validadas pela literatura. O modelo em questão foi avaliado através da estimação por mínimos quadrados parciais com base nas respostas a um questionário em formato online (N=165), dirigido a docentes da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. Com base nestes critérios, foram analisadas as relações de influência das orientações, da perceção dos custos e benefícios e as intenções em relação ao comportamento de PC. Os resultados do estudo 1 indicam que a intenção, a autoeficácia, os benefícios recíprocos e a confiança são as variáveis com maior efeito no comportamento de PC. No que respeita ao estudo 2, os resultamos mostram que os docentes com orientação para a aprendizagem e satisfação em ajudar os outros, induzem significativamente a participação em processos de troca de conhecimento e consequentemente, promovem o comportamento de PC entre colegas.