Relatório de Estágio Pedagógico

• Autor(a) principal: Pinto, Diogo Ferreira
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.6/10914
• topic: Contexto Escolar; Cspap; Educação Física; Ensino; Escola Ativa; Estágio Pedagógico; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências do Desporto

O presente documento apresenta a reflexão final das experiências vivenciadas por mim ao longo do estágio pedagógico no ano letivo 2019/2020 na Escola Secundária Quinta das Palmeiras e no Conservatório de Música da Covilhã. O estágio presencial começou a 2 de Setembro e estaria previsto terminar a 31 de Maio, no entanto devido à ordem de suspensão das atividades letivas presenciais, apenas foi possível lecionar presencialmente até ao dia 13 de Março, o que influenciou, tanto o planeamento efetuado para o ano letivo, como o desenrolar do projeto de investigação, ainda assim as atividades de lecionação realizaram-se até 26 de Junho. Consta no mesmo, a contextualização das instituições, os objetivos inerentes a este processo, a caracterização das turmas bem como aspetos operacionais vivenciados. Apresenta também reflexões acerca da minha participação nas atividades de desporto escolar, direção de turma e outras atividades realizadas na escola. Foi realizado um trabalho de investigação com o objetivo de perceber qual a perceção dos professores de EF sobre a qualidade de ensino e prática da sua disciplina, bem como a caracterização quantitativa e qualitativa das suas aulas, mais especificamente: Identificar as conceções dos professores de EF acerca do ensino de qualidade da sua disciplina; caracterizar as aulas de EF desses professores sob o ponto de vista da intensidade, do conteúdo lecionado e do nível de atividade física dos alunos e delinear estratégias que promovam para uma EF de qualidade, como característica de uma EA. Os resultados apresentam valores de % do tempo em AFMV superiores a 50%, sendo que no SOFIT este valor é de 52% e com os cardiofrequencimentros 51%. Os alunos despenderam 32% das aulas a andar, seguido de estar em pé (28%) e muito ativos (19%). Relativamente à categoria contexto da aula, estas assentam principalmente em momentos de jogo (25%), seguido do tempo despendido na organização da aula (24%) e da realização de exercícios (23%). Sobre a categoria relativa ao comportamento do professor podemos observar que 49% do tempo foi despendido com feedback relativo às tarefas da aula, 14% foi destinado ao incentivo da prática de AF fora das aulas e em 36% do tempo de aula não existiram incentivos. Conclui-se que existe preocupação do corpo docente quanto aos níveis de AF dos alunos, quer dentro quer fora das aulas de EF, bem como na preparação de aulas com densidade motora apropriada. Para isto os professores recorrem a diversas estratégias entre as quais o trabalho por estações com a prática de condição física paralelamente às modalidades abordadas.