O cantinho das ciências na educação pré-escolar : espaço de (re)construção de saberes

• Autor(a) principal: Amorim, Carla Sofia Dias
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1384
• topic: Educação pré-escolar; Cantinho das ciências; Áreas; Aprendizagem das ciências; Atividades práticas; Pre-school education; Science corner; Classroom corners; Science learning; Practical activities

Este relatório enquadra-se na Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada II (PESII) do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar. Encontra-se organizado em três partes com enfoques direcionados para: a caraterização do meio; um estudo específico com especial enfoque na abordagem de diferentes temas de ciências, sistematizados em contexto de cantinho de ciências, finalizando com uma reflexão sobre toda a PES II. O estudo desenvolveu-se em torno da questão de investigação: “Será que a criação do cantinho das ciências, em contexto de pré-escolar, promove a aprendizagem das crianças de temas de ciências?”. Esta opção esteve ligada à ausência deste espaço na sala de atividades do jardim-de-infância em questão. A metodologia adotada, neste estudo, apoiou-se num paradigma qualitativo, de natureza interpretativo e num desenho de investigação-ação. Como participantes estiveram envolvidas 24 crianças com idades compreendidas entre os três e os seis anos. A criação do cantinho das ciências envolveu a exploração prática de diferentes recursos didáticos em torno das diferentes temáticas: 5 sentidos; flutuar e afundar; vento; eletricidade e energia eólica. Os resultados do estudo indicam que a criação do cantinho das ciências e a exploração das diferentes atividades propostas foram promotoras de aprendizagem por parte das crianças. Permitiram ainda, constatar que a partir das suas previsões foi possível incrementar os seus níveis de argumentação de uma forma coerente apoiada nas suas escolhas, tendo as crianças revelado níveis de compreensão mais elevados acerca dos conceitos abordados, demonstrando-o através da comunicação clara das suas explicações. Foi possível identificar conhecimentos prévios nas crianças acerca das temáticas abordadas, no entanto, algumas delas manifestaram noções erradas que posteriormente foram enfraquecidas. A criação do cantinho foi do agrado das crianças pois as explorações efetuadas no seu contexto permitiram encontrar respostas para as suas dúvidas. A diversidade de recursos didáticos e temáticas abordadas permitiu às crianças uma maior proximidade com a área das ciências, assim como um maior desenvolvimento das suas capacidades e aprofundamento dos conceitos científicos.