A observação de aulas enquanto dispositivo promotor do desenvolvimento pessoal e profissional do professor.

• Autor(a) principal: Faria, Nubélia Fortunado Coelho de
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11328/1110
• topic: Observação de aulas; Trabalho colaborativo; Supervisão pedagógica; Professor reflexivo; Desenvolvimento pessoal e profissional do professor; Class observation; Collaborative work; Pedagogical supervision; Reflective teacher; Personal and professional development of the teacher

Nos últimos anos assistimos à introdução de inúmeras mudanças no sistema de avaliação dos professores onde a observação de aulas passou a ter um papel de relevo. Esta investigação teve como objetivos: Interpretar as dinâmicas inerentes à observação de aulas na ação e na reflexão dos professores inseridos no processo de Observação de Aulas; Compreender de que modo é que o processo inerente à observação de aulas se traduz num Desenvolvimento Pessoal e Profissional do Professor; Perceber de que modo é que a Observação de Aulas leva a um verdadeiro Trabalho Colaborativo entre os professores inseridos no processo de Observação de Aulas. Para operacionalizar esta investigação definimos as seguintes questões de investigação: De que modo é que a Observação de Aulas se traduz no Desenvolvimento de melhores práticas na sala de aula? De que modo é que a Observação de Aulas leva ao Desenvolvimento Pessoal e Profissional? Que Possibilidades e Constrangimentos decorrem da implementação da Observação de Aulas? No sentido de dar resposta às questões de investigação foi utilizada uma metodologia essencialmente de natureza qualitativa, mais precisamente um Estudo de Caso, dado que nos pareceu a mais adequada para o tratamento dos dados. A recolha dos dados processou-se, não só através do recurso a questionários e a entrevistas mas também através do registo do ciclo de observação de aulas tendo sido posteriormente feita a análise de conteúdo. Os resultados obtidos, nesta investigação, sugerem que para os professores com aulas observadas a observação de aulas potencia um maior investimento na inovação e no desejo de impressionar o relator, o que induz a um melhor Desenvolvimento Pessoal e Profissional. Verificámos, ainda, que a implementação do ciclo de observação de aulas, na opinião das docentes participantes nesta investigação, é suscetível de promover a melhoria das práticas e a autosupervisão, dada a possibilidade de questionamento e reflexão sobre os pontos fortes e os pontos passíveis de melhorias. Relativamente ao Trabalho Colaborativo, ele existe e é praticado, mas não como consequência da observação de aulas. Foi, no entanto, referenciado um leque alargado de constrangimentos à prática da observação de aulas onde salientamos o mau ambiente que se cria na escola ao redor das aulas observadas, um colega de tantos anos passar a ser relator com responsabilidade numa nota que irá acompanhar os docentes na sua carreira profissional, a intrusão de um estranho na sala de aula e a falta de tempo.