Do ensino presencial ao E@D: educação em valores com crianças do 1º Ciclo do Ensino Básico em situação de pandemia

• Autor(a) principal: Pinto, Ana Catarina Ferreira
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/32447
• topic: Educação em valores; 1.º Ciclo do Ensino Básico; Ensino a distância; Pandemia COVID-19; Tecnologias digitais no ensino

A Sociedade sofre permanentemente modificações que afetam o seu ethos. Alguns professores afirmam haver uma redução de valores morais nos quadros axiológicos da população discente atual. Para inverter esta situação, é necessário investir na promoção de uma Educação em Valores intencional desde os primeiros anos de escolarização. A Escola é um dos pilares fundamentais na formação e desenvolvimento moral de cada indivíduo, juntamente com os pilares de Família e Sociedade. É no âmago da Família que são transmitidos os primeiros valores e vivenciadas as primeiras experiências. Contudo, é na Escola e na Sociedade que essas experiências são ampliadas, propiciando o contacto e aquisição de valores e costumes diferenciados aos do seio familiar. Estes três pilares contribuem para o quadro axiológico de cada indivíduo, o qual é mutável, reformulando-se consoante as suas vivências. O estudo apresentado neste trabalho visou desenvolver uma Educação em Valores com alunos do 4.º ano de escolaridade, integrando aprendizagens curriculares de várias disciplinas. A implementação da intervenção educativa ocorreu na modalidade de Ensino a Distância (E@D), após o encerramento das escolas a nível nacional devido à pandemia COVID-19. Foram necessários reajustes como a reestruturação das atividades da intervenção, a conversão das aulas presenciais em sessões síncronas e assíncronas, a redução do contacto diário entre o professor e os alunos, o acompanhamento assíduo por parte dos Encarregados de Educação (EE) e o consequente fortalecimento do seu vínculo com os professores. Recolheram-se dados através de observação participante, recolha documental e questionários, um dirigido aos alunos e outro aos seus EE. A necessidade de rápida adaptação ao E@D limitou a envolvência dos alunos na intervenção, verificando-se uma fraca adesão na concretização das atividades. Para este resultado contribuíram ainda as dificuldades sentidas pelos EE em apoiar e acompanhar as sessões síncronas e assíncronas dos seus educandos. Observou-se uma diversidade de quadros axiológicos nos alunos, sem ter sido possível identificar padrões. A intervenção dinamizada parece ter tido algum impacto nas aprendizagens axiológicas dos alunos, tendo os pilares Sociedade, Família e Escola sido evidenciados como fundamentais na transmissão de valores. Os resultados revelam ainda que os alunos possuem quadros axiológicos instáveis, possivelmente devido à falta de maturidade. A realização deste estudo permitiu compreender que os quadros axiológicos são singulares a cada indivíduo e que acompanham modificações decorridas no seio familiar, escolar e social. Considera-se que o professor deve fomentar aprendizagens com enfoque moral, que apoie a formação e desenvolvimento moral dos alunos, contribuindo para a formação de cidadãos cívicos e críticos.