Relatório de Estágio Pedagógico

• Autor(a) principal: Cardoso, Carlos Manuel da Horta
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.6/5602
• topic: Educação Física; Ensino Secundário; Estágio Pedagógico; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Outras Ciências Sociais

Capítulo 1 O estágio pedagógico entronca-se no último ano do curso de mestrado de ensino da educação física no ensino básico e secundário da Universidade da Beira Interior (U.B.I.). Obedece a três áreas de intervenção: a lecionação de aulas, direção de turma e desporto escolar. No decorrer deste ano letivo apus todos os meus conhecimentos adquiridos ao longo dos anos antecedentes a este. A realização deste estágio pedagógico foi na Escola Secundária com 3º CEB do Fundão, sendo norteado pelo Professor Luís Moreira. Na componente da lecionação de aulas, desenvolvi unidades didáticas que desta forma, coadjuvaram a produção dos planos de aula e o subsequente desenvolvimento do ensino – aprendizagem dos alunos. Na componente do desporto escolar produzi os respetivos planos de aula e participei em algumas atividades realizadas. Na componente de direção de turma colaborei com o diretor de turma sempre que possível. Capítulo 2 O presente projeto de investigação prende-se com a necessidade de avaliar a influência dos dois modelos de ensino no desempenho técnico (habilidades técnicas) dos discentes, percecionando ainda o grau de motivação dos alunos segundo o tipo de modelo de ensino aplicado (ao longo de uma unidade didática de basquetebol, com duração de 8 aulas). Os dois modelos de ensino remetem para diferentes abordagens de instrução. Para a execução deste projeto foram utilizados os seguintes instrumentos: o Inquérito por Questionário incidente na Motivação para as Atividades Desportivas (QMAD) e a Bateria AAHPERD (Kirkendall, 1987 e Strand e Wilson, 1993). Após a aplicação dos instrumentos aferimos que, tendo em conta a aplicação do método de ensino TGFU ao Grupo B e a aplicação do Método de Ensino Tradicional ao Grupo A, este apresenta um nível de aprendizagem das técnicas da modalidade de basquetebol superior ao do Grupo B. Verificou-se que no Grupo A, subsistem diferenças significativas nas técnicas de drible e lançamento, enquanto no Grupo B se verificam diferenças significativas em todas as técnicas. Nas técnicas de passe e lançamento, verifica-se um diferencial de média superior no Grupo B (61,4 no passe e 22,818 no lançamento) em comparação ao Grupo A (54,4 no passe e 17,6 no lançamento). Em suma, constatou-se em termos médios, um aumento nas aprendizagens do passe e do lançamento nas duas turmas, embora esta evolução no Grupo B se apresente mais evidente. Findando, é possível aferir que o grupo que apresenta um maior nível de aprendizagem ao longo das 8 aulas, face ao método de ensino utilizado, é o Grupo B, correspondendo ao grupo onde se aplicou o método de ensino TGFU.